創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下廣告設計教學策略研究

任溪

摘 要：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是在社會就業(yè)形勢進一步嚴峻的背景下提出的。在職業(yè)院校人才培養(yǎng)中，不僅要教會學生如何掌握專業(yè)技能，提升就業(yè)能力，也要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。尤其是在廣告設計專業(yè)中，創(chuàng)新意識與能力更是保障學生立足社會的核心素養(yǎng)。因此，以崗位與社會需求為導向，以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，強化學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，對于社會發(fā)展、學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)都具有重要的促進作用。針對此，文章從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下廣告設計專業(yè)學生核心素養(yǎng)入手，提出針對性人才培養(yǎng)策略。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學模式;廣告設計

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，既可用于擴大就業(yè)增加創(chuàng)業(yè)者收入。也能夠在追求財富過程中更好實現(xiàn)人生價值。但是初入社會的學生，創(chuàng)業(yè)過程中必然面臨著各種困擾，例如創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗不足等因素直接影響著學生創(chuàng)業(yè)的成敗。在校接受教育過程中，學校以創(chuàng)業(yè)為導向創(chuàng)新教學模式，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)技術學習融合開展，必然能夠提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中學生面臨的問題

經(jīng)過筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有濃厚的興趣，對創(chuàng)業(yè)信息也比較了解，但是涉及到創(chuàng)業(yè)需要具備什么素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)需要做什么時，許多學生表現(xiàn)出迷茫。可謂是做好了創(chuàng)業(yè)的心理準備，確沒有做好技術準備，也沒有做好面對失敗的準備。例如，在廣告設計專業(yè)中，許多學生認為廣告設計專業(yè)需要依賴“創(chuàng)新”“創(chuàng)意”才能“創(chuàng)業(yè)”。誠然，這種創(chuàng)新意識是每個從事廣告設計專業(yè)學生所必備的，但是在創(chuàng)業(yè)過程中，對廣告公司實際運作流程、廣告的運作流程等知識的知曉度也是極其重要的。從這個角度看，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中面臨的不僅僅是專業(yè)技術問題，更多的是綜合性知識，畢竟創(chuàng)業(yè)更需要心理上的準備和社會實踐經(jīng)驗的積累。如果學生對企業(yè)注冊、廣告公司運作流程都不熟悉，那創(chuàng)業(yè)之路必然有更多的坎坷，面臨失敗的命運。

其次則是心理上的準備。廣告設計專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與其他專業(yè)存在一定的差異，在印刷設備的投資方面較高，如果投入大量資金后創(chuàng)業(yè)失敗，就會影響學生創(chuàng)業(yè)信心甚至背負沉重的負擔。因此，廣告設計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，也要培養(yǎng)學生積極健康的心理，做好創(chuàng)業(yè)失敗的心理準備。在校學習過程中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)技術結合起來，使學生在學習專業(yè)技術的過程中熟悉和掌握創(chuàng)業(yè)知識，了解創(chuàng)業(yè)所要具備的素養(yǎng)，最終達到提升學生創(chuàng)業(yè)成功率的目的，則是從根本上解決這一問題的有效途徑。

二、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)技術學習融合開展的意義

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國廣告行業(yè)也在不斷成熟，逐步擺脫了傳統(tǒng)低水平操作方式，轉向了市場調(diào)研、營銷策劃、廣告創(chuàng)意、媒體投放等全產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)營的模式，不再局限于廣告創(chuàng)意設計等工作，實現(xiàn)多元化、全方位的運作模式。如在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，廣告行業(yè)也向互聯(lián)網(wǎng)蔓延，但是在本土廣告中，依然是以報紙雜志、公交車體、電視臺等為主。這些變化對傳統(tǒng)廣告設計行業(yè)產(chǎn)生深遠的影響，傳導至職業(yè)技術教育中，就需要根據(jù)這些變化，將行業(yè)特點融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，與學生專業(yè)技術學習融合，提升學生創(chuàng)業(yè)能力。

首先，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與廣告設計專業(yè)教學融合，可以有效彌補學生社會實踐經(jīng)驗不足的缺陷，提升崗位適應能力。例如，在目前就業(yè)實踐中，高校大多采用實習的形式進行，學生理論知識豐富但實踐經(jīng)驗不足，導致實習中很難參與到實際工作中，對于廣告設計運作的環(huán)節(jié)等接觸較少。在創(chuàng)業(yè)教育中，教師可以開展項目導向教學，使教學內(nèi)容與社會實際接軌，作業(yè)流程也嚴格按照廣告設計公司的操作流程進行，讓學生學習專業(yè)技術知識的同時熟悉實際工作流程，進而讓學生對廣告設計行業(yè)有全面、立體的認識。

其次，將創(chuàng)業(yè)教育與廣告設計專業(yè)教學融合，還能有效提升學生專業(yè)學習興趣。例如，在廣告設計專業(yè)教學中實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在教授專業(yè)技術的過程中嚴格按照廣告設計公司流程進行，在虛擬環(huán)境中、實戰(zhàn)環(huán)境中培養(yǎng)學生專業(yè)技術。這樣不僅能夠讓學生提前感受到廣告設計行業(yè)的工作氛圍、運行流程;也可以有效激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣。在模擬公司運營流程中，學生也可以身臨其境地進行體驗，感受創(chuàng)業(yè)中的艱辛、成功、失敗，通過實踐分析自身存在的優(yōu)勢和不足。這樣，學生對自身能力有客觀、正確的認識，未來更有針對性地進行學習，進而有效調(diào)動學生學習專業(yè)知識的積極性和能動性，促進教學質(zhì)量的提升。

可見創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與廣告設計專業(yè)教學，二者是相互促進的。良好的專業(yè)技術水平可以提升學生創(chuàng)業(yè)成功率;而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和素養(yǎng)的提升，也可以作用于專業(yè)課程學習，提升課堂教學質(zhì)量。而將二者融合開展，對于兩項能力提升的意義自然是不言而喻。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)技術學習融合開展策略

在前文中對廣告設計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中面臨的問題以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)技術融合發(fā)展的意義進行了論述。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，突出學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)技術學習的融合，能夠有效提升學生綜合素養(yǎng)。具體實施中高?？梢詮膸熧Y隊伍建設、課程體系建設、教學環(huán)境建設等方面進行。

（一）模擬廣告企業(yè)工作流程開展教學

廣告是現(xiàn)代企業(yè)營銷的一種重要方式，尤其是區(qū)域內(nèi)的營銷工作，更是需要借助平面廣告進行。但是在傳統(tǒng)廣告中，許多設計師很少會進行市場調(diào)研，而是直接閉門造車進行創(chuàng)意設計，忽略了受眾的消費需求，設計中也存在一定的盲目性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展中，教師就要通過各種途徑為學生提供體驗，使學生建立以消費者和市場為中心的設計理念。例如，教師可以在教學中采用項目教學法，讓學生模擬真實情景，進行市場調(diào)查、消費者需求調(diào)查、競爭對手調(diào)查、產(chǎn)品核心的分析等，然后根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容來撰寫廣告策劃書和創(chuàng)意簡報等。在真實的情景中，學生才能夠切實體會到做一個廣告的流程是繁雜的，并不是簡單地在電腦前閉門造車，也不是絞盡腦汁地去想創(chuàng)意，而是需要建立在市場調(diào)研的基礎上，如此才能保證學生對未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有清醒的認知和足夠的準備。

隨著電子和軟件技術的普及，廣告設計日益程序化，缺少了往日的創(chuàng)意和個性化色彩。但是廣告本身即是一種創(chuàng)造性思維工作，創(chuàng)意是廣告設計的核心特點。鑒于此，在教學環(huán)境創(chuàng)設的過程中教師也要鼓勵學生學會個性化表達，深入理解大眾觀點，保障自己設計的作品更加具有沖擊力和個性化特點。

（二）構建雙師型教學隊伍

“雙師型教師”是高職院校教育中一種創(chuàng)新型的師資隊伍。在廣告設計專業(yè)教學中，教師要具備較強的理論知識，也要具備一定的社會實踐與廣告設計經(jīng)驗，只有如此才能更好的指導學生。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，雙師型教師必然面臨短缺的局面，而且教師去學習創(chuàng)業(yè)實踐知識也具有許多的困境。因此，雙師制建設過程中，廣告設計理論知識可以交給學校教師負責，企業(yè)經(jīng)營、廣告策劃等知識則可以交給外聘的“教師”進行。例如，聘請廣告設計公司具有豐富經(jīng)驗的人員，經(jīng)過短期培訓來校開展實踐教學，或者以講座的方式讓學生聽取企業(yè)經(jīng)營經(jīng)驗。雙師制模式在我國高職院校教育中已經(jīng)獲得廣泛的應用，并取得良好的效果。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)技術教學融合開展過程中，一線企業(yè)人員參與到教學中，可以將社會上全新的設計理念、設計工作、發(fā)展方向傳遞給學生。同時他們豐富的廣告運行經(jīng)驗、企業(yè)管理經(jīng)營理念都是幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要推動力，為學生提供了增加社會實踐經(jīng)驗，獲取社會知識的另外渠道。

（三）以創(chuàng)業(yè)為導向優(yōu)化教學內(nèi)容

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，更加注重學生的綜合素養(yǎng)。在前文論述中可知，綜合素養(yǎng)包括專業(yè)技術能力、崗位適應能力、社會實踐能力等等方面。在廣告設計專業(yè)教學中突出這三個方面能力的培養(yǎng)，需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向不斷調(diào)整優(yōu)化教學內(nèi)容。

首先，教學中加入一些商業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)需要詳細的策劃和流程，包括企業(yè)注冊流程、相關政府扶持信息、企業(yè)管理知識等等，這些信息對于學生創(chuàng)業(yè)成功是至關重要的。學校在具體實施中可以通過選修課的形式，讓學生根據(jù)自己的興趣選擇對應的課程。例如，對于企業(yè)管理知識，可以讓學生自主選擇學習內(nèi)容，邀請校內(nèi)的企業(yè)管理專業(yè)教師開展教學工作，鞏固學生學習質(zhì)量。通過選修課制度，也可以讓學生系統(tǒng)學習創(chuàng)業(yè)與企業(yè)管理知識。

其次，根據(jù)社會需求，適當調(diào)整教學內(nèi)容。廣告設計專業(yè)是一門實踐性和技術性都很強的專業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中不僅要求學生具有良好的專業(yè)技能，也需要對市場和行業(yè)需求有清晰的認知。社會設計理念、大眾審美、市場需求都是在隨時變化的，而教材的內(nèi)容很難跟上時代的腳步。在這一沖突下，以市場為導向創(chuàng)新教學內(nèi)容對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高無疑是重要的。

（四）借助社會資源提升學生實踐能力

社會實踐能力是保障學生創(chuàng)業(yè)成功的重要基礎，相關研究也表明，社會實踐經(jīng)驗越豐富的學生創(chuàng)業(yè)成功率越高。但依賴實習積累實踐經(jīng)驗，時間短且不深入。針對這一情況，可以將廣告設計項目和產(chǎn)業(yè)化的市場運作引入到課堂教學中，使學生能切身地感受到整個實踐過程，在滿足學生對多元化知識需求的同時也實現(xiàn)了對學生個性的培養(yǎng)與發(fā)展，讓學生參與到教學項目當中，讓學生走出課堂，培養(yǎng)學生獨立自主分析問題和解決問題的能力。例如，以設計知識比賽、具體實踐項目、平面廣告設計公司模擬項目來開展學習，在廣告設計教學課程中結合社會上的各種廣告設計大賽獎、學校獎、專業(yè)獎等比賽實施項目學習，通過這些真實性的項目有效提升學生的實踐與操作能力。

四、結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家發(fā)展大計，也是學生實現(xiàn)自我價值的重要渠道。鑒于廣告設計專業(yè)的特殊性，在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中要將其與專業(yè)學習融合，使學生在學習專業(yè)技術的過程中，也能夠學習一定的創(chuàng)業(yè)知識。滿足創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)技術要求，才能提升學生創(chuàng)業(yè)成功率，更好實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

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作者單位：

新疆應用職業(yè)技術學院