論如何提高初中語文新課導(dǎo)入的有效性

吳藝森

[摘? ?要]針對(duì)當(dāng)前初中語文教師的新課導(dǎo)入現(xiàn)狀，初中語文教師應(yīng)提升對(duì)新課導(dǎo)入的重視程度，采取多元策略實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入，并對(duì)新課導(dǎo)入進(jìn)行反思總結(jié)，以促進(jìn)初中語文新課導(dǎo)入的有效性。

[關(guān)鍵詞]初中語文;新課導(dǎo)入;現(xiàn)狀;有效性;反思

[中圖分類號(hào)]? ? G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2018）36-0005-02

在新課程改革的影響下，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，一線教師紛紛開動(dòng)腦筋，開始采用多元教學(xué)手段。在漫長(zhǎng)的研究過程中，越來越多的教師開始關(guān)注新課導(dǎo)入，希望通過新課導(dǎo)入有效性的提高促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。俗話說：“萬事開頭難。”對(duì)新課導(dǎo)入而言也是如此。我作為一名初中語文教師，近年來亦積極參與有效導(dǎo)入新課的探索與實(shí)踐，并總結(jié)歸納出一系列有效的新課導(dǎo)入策略。那么，究竟如何在語文教學(xué)中進(jìn)行有效的新課導(dǎo)入呢？本文主要針對(duì)此問題進(jìn)行論述。

一、初中語文教師的新課導(dǎo)入現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

對(duì)初中語文教師的新課導(dǎo)入現(xiàn)狀進(jìn)行研究是必要的，為更好地了解當(dāng)前初中語文教師的新課導(dǎo)入現(xiàn)狀，我于2018年6月，針對(duì)197名初中語文教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，51.1%的初中語文教師認(rèn)為新課導(dǎo)入非常重要，48.9%的初中語文教師認(rèn)為新課導(dǎo)入重要，無初中語文教師認(rèn)為新課導(dǎo)入不重要。由此可見，被調(diào)查的所有初中語文教師均不同程度上認(rèn)為新課導(dǎo)入是重要的。但針對(duì)初中語文新課導(dǎo)入效果的調(diào)查的結(jié)果卻顯示，有67.4%的初中語文教師認(rèn)為自己的新課導(dǎo)入呈現(xiàn)低效狀態(tài)，23.1%的初中語文教師認(rèn)為自己的新課導(dǎo)入效果一般，僅有9.5%的初中語文教師認(rèn)為自己的新課導(dǎo)入呈現(xiàn)出一定的高效性?？傮w來看，當(dāng)前初中語文教師新課導(dǎo)入的效果并不顯著。

二、提高初中語文新課導(dǎo)入有效性的具體措施

提高初中語文新課導(dǎo)入的有效性極為重要。為切實(shí)提高初中語文新課導(dǎo)入的有效性，具體可采取如下措施。

（一）提升初中語文教師對(duì)新課導(dǎo)入的重視程度

上述調(diào)查結(jié)果表明，很多初中語文教師雖然重視新課導(dǎo)入，但新課導(dǎo)入的效果卻不盡如人意。之所以產(chǎn)生這種情況，主要是因?yàn)槌踔姓Z文教師對(duì)新課導(dǎo)入的重視程度不夠。如若初中語文教師能夠?qū)π抡n導(dǎo)入予以足夠的重視，那么新課導(dǎo)入的有效性必然會(huì)得以提升。因此，建議無論是教育局抑或是學(xué)校，都應(yīng)積極倡導(dǎo)初中語文教師對(duì)新課導(dǎo)入展開廣泛的研究，積極采取多元策略有效提升新課導(dǎo)入的有效性。學(xué)校組織聽課時(shí)，也應(yīng)將新課導(dǎo)入作為重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。除此之外，各校語文教研組也應(yīng)定期組織初中語文教師就新課導(dǎo)入的相關(guān)問題展開集體討論，通過討論共同克服難題，切實(shí)提高初中語文教師新課導(dǎo)入的有效性。

（二）初中語文教師采取多元策略實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入

為提高初中語文新課導(dǎo)入的有效性，具體可采取如下新課導(dǎo)入策略。

1.視頻導(dǎo)入法

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體已逐步走入初中語文課堂，成為初中語文教師的重要教學(xué)輔助手段。與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)：初中生對(duì)多媒體教學(xué)方式極為青睞?；诖朔N情況，為提升初中語文新課導(dǎo)入有效性，教師可采用視頻導(dǎo)入法實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入。

例如，教學(xué)課文《紀(jì)念白求恩》時(shí)，初中語文教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，特地從電影《白求恩大夫》中截選部分視頻片段用于新課導(dǎo)入。通過觀看視頻，學(xué)生感受到了白求恩不求回報(bào)、專門利人的精神，有學(xué)生甚至被感動(dòng)得落下了眼淚。借助這樣的視頻導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)并不需要語文教師運(yùn)用過多的教學(xué)語言，生動(dòng)的視頻內(nèi)容就可在無形中吸引學(xué)生的注意力，切實(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課的興趣。

視頻導(dǎo)入法可促進(jìn)初中語文新課導(dǎo)入有效性的提高，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。所以，初中語文教師在新課教學(xué)之前可制作或選擇一些與新課內(nèi)容密切相關(guān)的視頻，通過視頻有效實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入。

2.角色扮演導(dǎo)入法

一般而言，角色扮演導(dǎo)入法較為費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但取得的新課導(dǎo)入效果卻較為顯著，可切實(shí)促進(jìn)初中語文新課導(dǎo)入有效性的提高。

例如，教學(xué)課文《皇帝的新裝》時(shí)，初中語文教師提前安排幾名學(xué)生依據(jù)課文編寫表演劇本，并根據(jù)劇本內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。經(jīng)過一段時(shí)間的排練后，于新課教學(xué)時(shí)正式登臺(tái)表演，幾名學(xué)生在臺(tái)上繪聲繪色地表演，臺(tái)下的學(xué)生也在聚精會(huì)神的觀看。表演結(jié)束后，教師說道：“同學(xué)們，你們知道他們表演的是什么嗎？”問題提出后，學(xué)生異口同聲答道：“《皇帝的新裝》！”“沒錯(cuò)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容，接下來請(qǐng)同學(xué)們和我一起打開課本，看看課文內(nèi)容和剛才同學(xué)表演的有何不同……”

在上述教學(xué)片斷中，初中語文教師采用角色扮演導(dǎo)入法成功實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入。學(xué)生對(duì)于這樣的新課導(dǎo)入方式普遍能夠接受。所以，盡管角色扮演導(dǎo)入法運(yùn)用起來較為費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但初中語文教師仍可適時(shí)運(yùn)用。

3.生活導(dǎo)入法

生活導(dǎo)入法是指結(jié)合生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入的一種方法。這種新課導(dǎo)入方法目前已被越來越多的初中語文教師運(yùn)用至新課導(dǎo)入當(dāng)中，且取得了較為理想的效果。因此，我建議初中語文教師應(yīng)積極采取生活導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。

例如，教學(xué)課文《背影》時(shí)，初中語文教師在導(dǎo)入階段如此說道：“同學(xué)們，從你們出生到現(xiàn)在，已然經(jīng)過十幾個(gè)年頭。在這十幾年中，有誰的背影曾經(jīng)給你們留下了深刻的印象？”問題提出后，學(xué)生略經(jīng)思考，立即打開了話匣子。有學(xué)生說道：“我的父母為了生計(jì)每年都會(huì)外出打工。他們離開的背影是最令我難忘的。睡夢(mèng)中我曾無數(shù)次夢(mèng)到父母，但看到的都是他們的背影。于是，我就哭啊哭啊，最終哭醒了。醒來才發(fā)現(xiàn)，原來這只是一場(chǎng)夢(mèng)而已。”還有學(xué)生說道：“最難忘的是外婆的背影，那是一個(gè)佝僂的背影。這是歲月在她身上留下的痕跡……”聽到學(xué)生聲情并茂地訴說著他們印象中最難忘的背影，語文教師似乎也被感動(dòng)了。

通過運(yùn)用這樣的生活導(dǎo)入法，初中語文新課導(dǎo)入效果得以有效提高。由此可見，生活導(dǎo)入法運(yùn)用起來雖然簡(jiǎn)單，但取得的效果卻極為顯著。所以，初中語文教師應(yīng)積極采用生活導(dǎo)入法實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入。

（三）初中語文教師對(duì)新課導(dǎo)入應(yīng)積極進(jìn)行反思總結(jié)

事實(shí)上，除了上述幾種新課導(dǎo)入方法之外，初中語文教師可采用的新課導(dǎo)入方法還有很多，如謎語導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、音樂?dǎo)入法等。無論采用何種新課導(dǎo)入方法，只要運(yùn)用得當(dāng)，切合新課教學(xué)主題，一定能實(shí)現(xiàn)有效的新課導(dǎo)入。需要注意的是，在具體的新課導(dǎo)入實(shí)踐中，初中語文教師應(yīng)積極進(jìn)行反思與總結(jié)：總結(jié)有效的新課導(dǎo)入方法，反思新課導(dǎo)入過程中存在的諸多問題，做到發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。只要教師能做到不斷反思與總結(jié)，初中語文新課導(dǎo)入效果必然會(huì)逐步提高。為了讓自己的反思與總結(jié)呈現(xiàn)出一定的系統(tǒng)性，初中語文教師可以針對(duì)新課導(dǎo)入專門用一個(gè)小冊(cè)子記錄自己的總結(jié)與反思。對(duì)電腦操作較為熟悉的初中語文教師，還可建立電子文檔，用于記錄自己的的反思與總結(jié)。如此一來，工作之余教師便可隨時(shí)翻看自己的反思與總結(jié)，進(jìn)而不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積累更多有益的新課導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)。

初中語文新課導(dǎo)入值得教師不斷探索與研究，無論是一線初中語文教師抑或是教育界的相關(guān)人士，均應(yīng)積極參與至初中語文新課導(dǎo)入的研究當(dāng)中，積極為初中語文新課導(dǎo)入有效性的提高獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?？偠灾?，只要初中語文教師真正重視新課導(dǎo)入，采取有效的新課導(dǎo)入策略，積極針對(duì)新課導(dǎo)入進(jìn)行反思與總結(jié)，那么提高初中語文新課導(dǎo)入有效性便會(huì)水到渠成。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

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（責(zé)任編輯? ? 農(nóng)越華）