愛(ài)是最好的語(yǔ)言

萬(wàn)梅欣

（山東省青島市第二十三中學(xué)，山東 青島）

斯霞老師說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。大作家高爾基也說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是大度地付出，是無(wú)私地給予。師愛(ài)要全面、公平。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。

我班有個(gè)學(xué)生馬某，父母離異，隨父親生活。他是我班一個(gè)很明顯的行為偏常問(wèn)題學(xué)生。小學(xué)時(shí)就有搶錢、公開(kāi)威脅老師等行為。曾因上網(wǎng)、抽煙、喝酒受到學(xué)校處分。升入初中后不久，他暴露出張狂不遜、逞強(qiáng)好斗等個(gè)性，他無(wú)視校規(guī)校紀(jì)，連老師和家長(zhǎng)也不放在眼里，多次頂撞甚至辱罵老師和家長(zhǎng)。該生學(xué)習(xí)態(tài)度極差，上課遲到、早退、曠課、鬧事習(xí)以為常，經(jīng)常不做作業(yè)，各科成績(jī)均不及格。我認(rèn)為初中學(xué)生的心理可塑性很大，老師應(yīng)用發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生，對(duì)有問(wèn)題行為的孩子要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題行為的苗頭，正確對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。抓緊教育，把它消滅在萌芽狀態(tài)之中。解決該生的問(wèn)題，應(yīng)從心理疏導(dǎo)入手，消除他原有的異常心理，幫助他通過(guò)新的生活體驗(yàn)，去逐漸重新感知、認(rèn)知和把握自己。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持從愛(ài)入手，樹(shù)立服務(wù)育人的意識(shí)，深入了解他的心理、情感，耐心細(xì)致地做正面的矯正工作，一定能把他轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，而且培養(yǎng)成才。

一、用隨筆本架起溝通的橋梁

面對(duì)面的談話有時(shí)他并不配合。我就利用班里開(kāi)展的不定期的師生通信交心——隨筆活動(dòng)。開(kāi)始的第一次活動(dòng)，馬同學(xué)的隨筆中只有寥寥幾個(gè)字：“我是差生，沒(méi)有什么可說(shuō)的。”很顯然，他對(duì)我不屑一顧，一副破罐子破摔的態(tài)度。我壓住怒火，心平氣和地說(shuō)，你再好好考慮考慮。最后，我決定先采取主動(dòng)，熱誠(chéng)地寫下了兩頁(yè)多紙的回信，向他闡明了自己的觀點(diǎn)：“任何一個(gè)人沒(méi)有天生的好壞之分，不管你過(guò)去怎樣，我只看重現(xiàn)在。我會(huì)用自己的眼光來(lái)判斷，希望你展現(xiàn)在我面前的是一個(gè)嶄新和努力向上的自我?！蓖ㄟ^(guò)多次書(shū)信往來(lái)，他開(kāi)始逐步向我接近，由相識(shí)到相知，彼此信任，而且他對(duì)隨筆里的評(píng)語(yǔ)很在意，漸漸地把自己心中所想、自己的感受、對(duì)周圍的看法寫下來(lái)。他這樣寫道：“我經(jīng)常跟家長(zhǎng)、老師鬧起來(lái)，都是因?yàn)槲姨珗?jiān)持自己的意見(jiàn)。從他們那兒考慮，他們并沒(méi)有錯(cuò)，并且為我想的很多，多這樣考慮我就會(huì)接受他們了?！蔽揖透鶕?jù)這些把握他的心理動(dòng)態(tài)，點(diǎn)撥他、肯定他、鼓勵(lì)他。隨筆本成為我們溝通的橋梁，建立了較為鞏固的師生情感。

二、尋找閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)

馬某思維敏捷，好表現(xiàn)自己，在課堂上我就天天叫他回答問(wèn)題，尋找機(jī)會(huì)給予表?yè)P(yáng)。他作文寫得好，我就經(jīng)常把他的作文念給同學(xué)們聽(tīng)，希望同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。只要他取得絲毫進(jìn)步，我就及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。譬如哪天背過(guò)15個(gè)單詞，我都有意識(shí)地在課堂上對(duì)他的進(jìn)步進(jìn)行一番表?yè)P(yáng)，此后的上課，他顯然比以前投入多了。作業(yè)也認(rèn)真多了。對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地呵護(hù)他們幼小的心靈。要用愛(ài)心、信心和耐心去呵護(hù)他們，不盲目草率地否定他們，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是一個(gè)天使。

“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。”春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果，經(jīng)過(guò)兩年多的心理疏導(dǎo)和教育幫助，馬同學(xué)在思想品德和學(xué)習(xí)上都有了質(zhì)的飛躍，在各方面都取得了可喜的成績(jī)。老師們都說(shuō)，馬某像變了一個(gè)人似的。初三下學(xué)期，他已由一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為一名合格的共青團(tuán)員。在這次期末考試中，他取得了級(jí)部第三十名的好成績(jī)。面對(duì)馬某這一案例，我充分地認(rèn)識(shí)到，對(duì)待學(xué)生尤其是單親學(xué)生，一定要投入大量的愛(ài)心和精力，多動(dòng)用自己的智慧，既尊重其個(gè)性，又讓他們有所提高，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，樹(shù)立他們的自信心。

“愛(ài)人者人恒愛(ài)之”“投之以桃，報(bào)之以李”。教育工作實(shí)在是一件感情和理智相互交融的工作，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心或關(guān)愛(ài)不得體，就難以贏得學(xué)生的信賴。另一方面對(duì)學(xué)生的內(nèi)心需要和行為問(wèn)題要有敏感性、洞察力、理解力。只有這樣才能將教師的愛(ài)通向?qū)W生的心靈。

愛(ài)是世上最好的語(yǔ)言，只有愛(ài)，才是最好的老師。只有將愛(ài)融入對(duì)學(xué)生的管理中，學(xué)生才能更主動(dòng)地去接受和學(xué)習(xí)。因此，愛(ài)是教育中最美的語(yǔ)言，讓我們用愛(ài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋里一起遨游吧。