高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究

周 瑾

（安徽省亳州市利辛縣利辛第一中，安徽 亳州）

近年來，我國新課程教育的改革不斷推進(jìn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以有效滿足目前的教學(xué)要求，然而，目前的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)創(chuàng)新人才存在巨大的差距。因此，在教學(xué)中的每個(gè)階段，教師都應(yīng)該把創(chuàng)新教育放在重要的地位。在高中的整個(gè)教學(xué)中，數(shù)學(xué)這一學(xué)科占有重要的地位，由于數(shù)學(xué)具有一定的獨(dú)特性，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的作用。這需要高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生成為社會需求的高質(zhì)量人才做好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、倡導(dǎo)舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。所以，不管是教授新課程，還是復(fù)習(xí)以往的學(xué)習(xí)點(diǎn)，老師都要采取合理的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。首先，教師在教學(xué)時(shí)可以讓3~5個(gè)學(xué)生來對同一道題進(jìn)行解答，這樣可以對學(xué)生的獨(dú)立思維進(jìn)行培養(yǎng)；其次，教師可以通過詳細(xì)的講解，讓全班學(xué)生了解到，這幾位學(xué)生的解題思路有一些不同點(diǎn)，這樣可以從不同角度分析同樣的問題。通過這樣的教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，由于高中數(shù)學(xué)知識比初中的知識復(fù)雜，所以在知識中隱藏著許多概念，這就要求學(xué)生通過自身獨(dú)特思維來舉一反三。比如，在求過點(diǎn)（5，6）兩者截距相等的直線方程，這道題正確的結(jié)果是：x+y=11，6x-5y=0。如果學(xué)生沒有合理進(jìn)行創(chuàng)新，就會忽視截距6x-5y=0的情況，導(dǎo)致自己誤入歧途。對于出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識來進(jìn)行回答問題，讓學(xué)生通過直觀的接觸和感受，獨(dú)立分析數(shù)據(jù)，最終找到解決問題的方法，從而有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、開展互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在新課改不斷深入的情況下，互動教學(xué)可以有效地滿足新課改的要求，其主要是教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)互動，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新來獲得更多的知識，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。在高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開展相應(yīng)的互動式教學(xué)。問題探究式促進(jìn)思維發(fā)展的主要途徑，也是提高創(chuàng)新能力的動力。比如，在學(xué)習(xí)“對稱軸”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師可以在上課之前，讓學(xué)生通過動手來制作一些圖形，然后，教師將制作的對稱軸圖形進(jìn)行對折，并提問：“在有兩個(gè)對稱點(diǎn)的前提下，如何畫出對稱圖形？”學(xué)生在不斷研究的情況下，教師可以合理地給予引導(dǎo)，和學(xué)生共同找到正確答案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動。為了充分發(fā)揮互動教學(xué)，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)及身心發(fā)展進(jìn)行了解，這樣可以為教學(xué)奠定基礎(chǔ)，而且還為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做出充分準(zhǔn)備。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動教學(xué)的開展，需要教師和學(xué)生的一起努力，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和分析，同時(shí)也需要學(xué)生和教師進(jìn)行培養(yǎng)，積極參與到知識的討論中。只有這樣，才可以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

近年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用是提高課堂教學(xué)效率的主要手段。將現(xiàn)代技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，大大提高了課堂教學(xué)效率。多媒體的教學(xué)方法在教學(xué)中具有比較明顯的優(yōu)勢，比如，可以實(shí)現(xiàn)聲音、圖像、文字相結(jié)合，將以往抽象難懂的概念和公式轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的內(nèi)容，展示給學(xué)生。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在輕松的課堂氣氛下，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，利用投影可以將物體點(diǎn)、線及面三者之間的關(guān)系直觀地展示出來，使學(xué)生提升對空間的想象能力。多媒體可以用來展示課堂教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，比如，展示對數(shù)函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、圓錐曲線方程圖像是怎樣發(fā)生變化的。同時(shí)，課堂教學(xué)中的一些習(xí)題可以利用投影的方式直觀展示給學(xué)生，減少在黑白上抄題所浪費(fèi)的時(shí)間，進(jìn)而使學(xué)生得到了充分的思考時(shí)間。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師的主要任務(wù)。教師所要傳授的只是不僅僅是依靠書本，而且不斷引入新的知識。同時(shí)，要與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。