做一名充滿愛心和智慧的班主任

（雞西市第六中學 黑龍江雞西 158100）

多年以來，我一直積極、努力做好班主任工作，采取自主創(chuàng)新型的管理方式，努力把班級建設成為勤奮求實、文明和諧、團結友愛、朝氣蓬勃的堅強集體，用愛心澆灌，用智慧耕耘，使自己成為一名充滿愛心和智慧的優(yōu)秀班主任。

一、以德育人，奉獻愛心，建和諧師生關系

十幾年的春風化雨，從事班主任工作，我對我所教過的學生的愛始終如一，對每一個學生尊重同樣真誠。在我眼中，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，師愛超越親子之愛，友人之愛。我始終堅持“德育首位”的原則，堅持以德治教，以德育人。立足于全面提高班級學生的整體素質，以教會學生做人為出發(fā)點，堅持從育人環(huán)境抓起，從學生行為規(guī)范抓起，從最后一名學生抓起。加強班級文化建設，努力創(chuàng)造育人環(huán)境，創(chuàng)建了溫馨和諧的班集體，以此推動班級的各項工作。我用自己的真誠，用自己的愛心，熱愛教育事業(yè)，奉獻教育事業(yè)。

二、嚴格管理，科學指導，促行為習慣養(yǎng)成

我在日常的班級管理工作中，突出了一個“嚴”字，實行有為而治。對班級中的各類事務，做到了“盡收眼底”，并件件落實，讓學生在嚴格的管理中，自覺地實現(xiàn)從“被動”向“主動”的習慣轉變。當然，在“嚴”的同時，也處處對學生的關愛，主要是對學生生活細節(jié)上的關心、學習進步的肯定、學習退步的激勵、激動時的理解、錯誤時的寬容，真正做到了嚴中有愛。

“班風正，學風濃”是每一個班主任所追求的目標，也是任課教師感覺最深刻的。教師不抓紀律就會出現(xiàn)亂課，班主任不抓紀律就會出現(xiàn)亂班，而且一亂就難以治理，會產生惡性循環(huán)，在班級管理中我堅定信念，創(chuàng)設最佳環(huán)境，促進習慣養(yǎng)成；狠抓課堂紀律，養(yǎng)成良好的行為習慣 。我做到了時刻關注、長抓不懈，做到了“抓在細微處 ，落在實效中”。

在實際的班級管理中我以身立教，贏得學生、家長、領導及社會的一致好評。我們教育對象是未成年人，出點問題純屬正常，如果沒有了問題就沒有了教育，老師存在的意義就會大打折扣。我深感那些成功的班主任他們不僅能夠發(fā)現(xiàn)學生身上的壞習慣，更知道如何智慧的指導學生改掉壞習慣。

三、搭建平臺，引入競爭，建優(yōu)秀班干隊伍

學生在成長的過程中，不斷提高自我認識，保持積極向上的心態(tài)，是提高學生自我教育能力的關鍵。我在班級管理中組建強有力的班委會，發(fā)揮骨干核心力量，為學生成長搭建平臺。選折一些品學兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。要使學生由被動的客體變?yōu)槟軇拥闹黧w，使其真正成為班級建設的主人，必須建設一支民主、高效，又能獨立工作的干部隊伍，通過發(fā)揮他們管理班級的主體性，去帶動其他同學，對良好班風的形成有很大的推動作用。充分發(fā)揮了班干部的力量，培養(yǎng)學生自主、自律、自強的品質。

作為班主任我善于把握時機，進行及時教育。教育的契機每時每刻都存在著，就看我們如何利用，就看班主任有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)教育時機的眼睛。在自己的實踐中，我總結出一條經驗：當好一名班主任，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作，也正是這樣，我才能真正體會到工作的高尚和育人的歡樂。在班級管理工作中，我堅持高標準、嚴要求，將抓好學生思想教育納入班主任工作的全過程。從實際出發(fā)，因勢利導，并充分利用思品德課、重大節(jié)日活動班會等各種例會，對學生進行教育。

在班級管理中，引入競爭機制、樹立競爭意識，充分發(fā)揮獎懲的作用。學生特點是兩極分化：成績兩極化，思想也兩極化，有時是學困生較多。所以，要管理好一個班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用和轉化學困生，為此，我和全班同學一起制定班規(guī)，立下獎懲制度，按規(guī)定執(zhí)行。有同學表現(xiàn)不好時，用集體輿論的力量進行教育糾正。以班級創(chuàng)建為契機，要求學生嚴格遵守各項規(guī)章制度。在班級管理中，嚴格要求，強化集體觀念，由于學生普遍存在“從眾”心理，因而良好的班風的培養(yǎng)就顯得尤為重要。通過培養(yǎng)優(yōu)良的班風對學生特別是后進生造成一種心理壓力，促使他們不斷改變自己不正確的態(tài)度與行為。

四、愛心澆注，家校共建，發(fā)揮團隊凝聚力

作為班主任與科任教師協(xié)調一致，不斷發(fā)揮集體力量，共同管理好班級，首先尊重任課教師。我主動向任課教師介紹本班學生情況和存在的問題，注意聽取他們對學生的看法和意見，主動詢問任課教師學生上課出現(xiàn)的問題等。協(xié)助任課老師處理教學中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任。在交流過程中，我不僅可以讓任課教師掌握班級情況，還可以了解任課教師的一些想法和做法，為更好的合作奠定了基礎。而且，通過這樣的主動交流，也能讓任課教師了解我的處事態(tài)度，管理方法。在充分了解的基礎上，任課教師會給我提出很多很有價值的經驗和做法。從而達到互相配合、同舟共濟，共同為班集體建設出力的目的。更重要的是，通過多與任課老師交流，能了解掌握更多的信息，受到更多的啟發(fā)，從而全面地了解每個學生的個性。我團結所有的科任教師并積極與他們和家長配合默契，從而帶動班級的各項工作蒸蒸日上。

作為班主任我充分發(fā)揮家長會的作用，家長會可以采取分批的形式進行，在召開家長會之前，首先把學生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學生深入一層談心，進一步了解學生。開家長會時，到會的家長和科任老師都有說不完的話。這種對話式的家長會，比以前只是老師在上面說，家長在下面聽的老套路效果好的多，這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好得效果。

班主任工作是富有挑戰(zhàn)性的工作，十幾年的班主任工作讓我體會到，必須緊跟時代的步伐，用愛心、耐心和細心去教育引導學生，用真情贏得學生和家長的信任，做一名充滿愛心和智慧的班主任，才能真正成為一名讓人滿意的合格的人民教師！