如何通過課堂教學(xué)活動幫助學(xué)生提高閱讀能力

（葛洲壩中學(xué) 湖北宜昌 443002）

引言

在現(xiàn)代社會，日益知識化、信息化、高速互聯(lián)化發(fā)展。不論對于普通人還是對于學(xué)者專家，閱讀都是一項在生活和工作中不可或缺的重要技能。在生活中，閱讀是一個為個人素質(zhì)充電的重要途徑，也是個人閑暇娛樂的重要方式；在工作中，尤其是管理高層或?qū)＜?，閱讀是他們獲得信息、處理信息的關(guān)鍵手段。它將對個人事業(yè)發(fā)展有著伴隨終生的影響，也對個人的綜合能力和企業(yè)員工的整體素質(zhì)有著重要影響。而不論在哪一個維度中，在信息爆炸的今天，對文字信息的處理能力的研究都是閱讀能力提高的關(guān)鍵所在。

一、提高閱讀能力的重要性

閱讀，就概念而言，其本質(zhì)是一種通過閱讀文字理解意思獲取信息的方式。對于這種方法性、工具性的活動，關(guān)鍵在于熟練。作為一種通過口和耳進行文字交流獲取信息的方式，不論在任何國家，其國民不論文化程度的高低，不論社會地位的高低，只要使用母語進行聽說交流時，都不會存在問題。然而，若將獲取信息的方式轉(zhuǎn)換為采用母語進行閱讀，一般人都會存在不同程度的難度。之所以在同種母語環(huán)境下，閱讀比聽說難，關(guān)鍵原因在于熟練程度的不同。然而在閱讀過程中能力的表現(xiàn)更體現(xiàn)在對文章內(nèi)容、語言信息能夠做到一看就懂，一讀就對。如果所有人閱讀活動能和日常聽說交流活動那樣頻繁，那么人們閱讀能力必然會因熟練而大幅提升。

二、課堂教學(xué)活動中提高閱讀能力方式

在具體應(yīng)用的方式上，我綜合考察了考試中閱讀、工作中閱讀和生活中閱讀。人們閱讀的共同目的都是為了快速而準確的掌握文字信息，為我所用。也就是說只要能夠做到快速且準確，我們就能在閱讀中取勝。不論是在考試閱讀中還是在非考試閱讀中，讀者遇到的主要問題總體可以分為三類：（1）客觀事實信息的準確捕捉；（2）主旨大意的綜合歸納；（3）生僻難懂詞義的推測與猜測。

針對這三類問題，我們進行了研究。研究方式分為（1）聽、讀文字的方式對比分析，（2）文本分析和（3）試題分析。我們認為，解決以上三個問題的主要方法在于：（1）關(guān)鍵詞時時搜索，（2）首尾句切入，（3）關(guān)聯(lián)信息詞尋讀。[1]

1.對于準確讀取關(guān)鍵詞

廣播新聞和報紙新聞對受眾的傳播相比，其優(yōu)勢之一在于人們聽廣播時可以邊做家務(wù)邊收聽新聞。這使得通過收聽的方式來獲取信息顯得尤為輕松。廣播這一優(yōu)勢建立的基礎(chǔ)，除了聽的過程將人的雙眼解放出來外，還在于人們在聽廣播時絕非一字不落完整而仔細的聽完，理解完。而是對所聽消息中的關(guān)鍵詞進行了時時自動篩選。這恰恰說明了一點，在閱讀中，我們只要能準確快速搜索出一段文字或一句話的主干信息，就能使閱讀活動變得輕松而高效。作為老師，正是要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中全時主動搜索文字主干信息，還要分層次系統(tǒng)篩選出重要信息，先讓學(xué)生以最快速度自由讀文章，然后直接回答問題。以訓(xùn)練學(xué)生自主預(yù)測文意，自己努力尋讀文章的關(guān)鍵詞和重點意思。沒有老師設(shè)問，老師放手讓學(xué)生去讀，這更有利于鍛煉學(xué)生自主尋讀能力。

2.關(guān)于首尾句閱讀

主要是通過這種訓(xùn)練讓學(xué)生盡快且準確地把握語篇或段落的主旨信息，這里重點在于準確和快速。

閱讀中要做到準確，對首尾句的把握是尤為重要的。在許多英文閱讀和寫作的研究資料中，通過對比大量英文語篇和文本分析，許多學(xué)者都提出西方人在英語寫作時，更習(xí)慣于在第一句對下文進行概括，在最后一句對上文進行小結(jié)。哪怕只寫一句話，行文也是將最重要的內(nèi)容放在第一步先說，過程性的文字后說。首尾句就像一口容器的兩個把手。抓住了首尾句就能掌握對文章的正確概括。針對這一點我也設(shè)計了專題來強化學(xué)生閱讀首尾句的能力和習(xí)慣。如：

Step 1.直接標出首尾句及序號。

Step 2.要求學(xué)生以最快速閱讀，篩查出有效的首尾句。

Step 3.要求學(xué)生通過篩選出的關(guān)鍵句，從“句”到篇，讀出每段大意。

迫使學(xué)生在閱讀時養(yǎng)成重視首尾句閱讀的習(xí)慣，并在閱讀活動中做到對文字敢于取舍，盡快抓住文章主題和脈絡(luò)。只要能夠堅持訓(xùn)練，效果是明顯的。有了切入點，學(xué)生廣泛感受到閱讀過程輕松且更有把握。[2]

3.尋找關(guān)聯(lián)信息詞

經(jīng)過分析大量的高考英語閱讀試卷發(fā)現(xiàn)，推斷和猜測詞義類試題確實為學(xué)生的閱讀難點，且得分率較低。但仔細研究，會發(fā)現(xiàn)其實最難的題目，學(xué)生只要掌握正確的方法，往往會成為最簡單的題目。所以，老師首先應(yīng)該通過科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生正確認識這類試題，樹立信心。在試題分析中，我們應(yīng)當明確，出題者絕對不會無端地設(shè)置一些難以把握的偏題怪題。即使在日常閱讀中，我們也不會盲目地追尋文章信息，而是會根據(jù)需要有目的的搜索文章內(nèi)容。那么對于推斷和猜測詞意類試題，我們首先應(yīng)該設(shè)法找尋的是推斷和猜測的依據(jù)。對于考生而言，他們最需要做到的是正確地搜尋與所推測和猜測對象最為緊密相關(guān)的有效信息。

結(jié)語

綜上所述，我通過對課堂內(nèi)設(shè)計的閱讀活動，不斷研究獲取了一些方法和見解。在閱讀的活動形式上，為了能讓更廣泛的同學(xué)們積極參與到英語閱讀中來，我們在采用學(xué)生自主選擇興趣閱讀材料的同時，也設(shè)計閱讀任務(wù)。動員學(xué)生自主搜索，承擔(dān)起為全班同學(xué)提供閱讀材料的任務(wù)和共同完成閱讀的任務(wù)。重在抓好讓學(xué)生讀什么，怎么讀的問題上下功夫。主要通過關(guān)鍵詞的尋讀，首尾句閱讀和尋找關(guān)聯(lián)信息詞三種方法進行有規(guī)律的定量訓(xùn)練。在2012和2014年學(xué)期期中期末多校聯(lián)考中，相對其他學(xué)科，英語學(xué)科表現(xiàn)出了優(yōu)勢并保持住了優(yōu)勢。更可貴的是在學(xué)生們中產(chǎn)生了兩個較為普遍的轉(zhuǎn)變：更多的孩子一改原來躊躇不知從哪下手的狀態(tài)，變得能較為從容的切入文章了；更多的孩子在面對英語語篇時，由原來望而卻步變成了因興趣驅(qū)動而樂于研讀探索了。希望以上的辦法能夠?qū)τ⒄Z閱讀教學(xué)研究帶來微薄積極的意義。

[1]龍玉敏.淺談教學(xué)中發(fā)散性思維的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)，2012,12.

[2]折鴻雁,李奇.英語閱讀與學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)[J].西安交通大學(xué)學(xué)報,2001,01.