真實合作，有效活動
——讓合作成為綜合實踐活動的有效途徑

劉婉興

（廣東省廣州市白云區(qū)人和鎮(zhèn)第二小學(xué)）

21世紀是知識爆炸的時代，也是經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，更是信息瞬息萬變的時代。在這個日新月異的21世紀里，越來越多的人開始明白人與人之間的相互包容和合作很重要。因此，“有效合作”已成為一個國際化的重要主題。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識顯得尤為重要。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力是21世紀教育發(fā)展的核心素養(yǎng)。我們要根據(jù)社會的需求、學(xué)生的興趣、家長的意愿、教師的特長、學(xué)校的辦學(xué)理念等實際情況，切實開展綜合實踐活動課程的教學(xué)。這個課程實施之后，不僅是學(xué)生，就連教師也會受益匪淺。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合實踐活動中學(xué)到了在其他文化課中無法學(xué)到的東西，學(xué)生各方面的能力有了可喜的變化和長足的進步。

綜合實踐活動很多時候要求學(xué)生在開展各種各樣的研究性學(xué)習中收集大量的資料。這就要求學(xué)生進行實地調(diào)查與采訪，親身進行實驗、觀察和資料整理等。這多種多樣的學(xué)習方式大多要求學(xué)生以小組活動的形式開展活動。而小組成員是因為大家研究的主題一樣，學(xué)習的目標一致而組合在一起的，很有隨意性。為了研究活動能夠順利進行，小組成員之間不僅要明確分工，還要通力合作。如果小組合作不成功，就會造成一系列的問題，最后會導(dǎo)致活動開展不下去。目前，學(xué)生在綜合實踐學(xué)科活動中的小組合作出現(xiàn)了很多問題，這些存在的問題常常會導(dǎo)致學(xué)生小組合作學(xué)習的有效性很低。如：教師把合作學(xué)習作為課堂教學(xué)上的一種形式，一種點綴，每次只用二三分鐘時間，學(xué)生還沒有真正進入學(xué)習狀態(tài)，就草草收場；教師的課堂看起來好像全員參與，實際上是優(yōu)秀學(xué)生的天下，學(xué)困生只能“當旁觀者”；教師在組織小組合作學(xué)習時，同組的學(xué)生不會傾聽，不懂如何合作，課堂幾乎失控；教師甚至沒有任何組織小組合作學(xué)習的方法，課堂氣氛看上去很活躍，其實學(xué)生的思維得不到發(fā)展，合作學(xué)習的效果很差；教師課堂上重視對合作結(jié)果的評價，卻忽視了對提高合作有效性的指導(dǎo)；教師不管教學(xué)內(nèi)容是否適合運用合作學(xué)習這種方式，都讓學(xué)生進行合作學(xué)習；對于學(xué)生進行小組合作活動中出現(xiàn)的各持己見、互相埋怨的現(xiàn)象，教師未能及時進行指導(dǎo)和糾正，不能保證活動的順利進行，導(dǎo)致小組合作學(xué)習未能進行下去……由于綜合實踐活動的成果同小組的每一個人都有關(guān)系，所以，教師要讓每一個學(xué)生大膽地走出自己的個人小圈子，來到學(xué)生的群體之中，分工合作，團結(jié)一致完成任務(wù)。因此，讓學(xué)生學(xué)會合作是非常重要的。為了提高小組合作學(xué)習的有效性，我認為必須重視以下幾點。

一、明確合作學(xué)習的目的

在進行綜合實踐活動中，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習任務(wù)采取不同的策略。在小組合作活動開始之時，要先了解活動的目的，明確活動的任務(wù)再進行分工合作，讓每一個成員都能發(fā)揮自己的特長，從而提高完成學(xué)習任務(wù)的質(zhì)量。在開始活動之前，教師可以讓學(xué)生先獨立思考這次活動的主題和目的是什么，準備開展什么活動，開展活動之前應(yīng)該怎么分工合作。讓學(xué)生先各自說說自己的想法。教師要指導(dǎo)學(xué)生聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言能做出判斷，及時發(fā)表自己的見解，最后形成集體的意見，讓每個人都有獨立思考的機會和時間。

在開始參與合作學(xué)習時，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)思考、琢磨，要會傾聽同學(xué)的意見，不隨意打斷別人的發(fā)言，要給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的空間，達到相互啟迪的效果。教師還要培養(yǎng)學(xué)生主動參與的積極性，體會他人的情感，善于控制自己的情緒。學(xué)習小組是在大家的活動目的相同的情況下組合的。每一個學(xué)生必須明白小組合作活動的任務(wù)，如在“我是機場安置區(qū)小主人”活動中，教師先讓學(xué)生思考想要研究的問題，然后各抒己見，確定具體的活動內(nèi)容，再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進行分組活動，教師及時給學(xué)生提示攝影、采訪、收集資料、撰寫報告、繪畫、制作手抄報、詩歌朗誦、唱歌、講故事等多種活動形式與途徑。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇活動內(nèi)容，與同學(xué)一起合作完成。在為期一個月的活動過程中，學(xué)生個個忙得不亦樂乎——翻閱報刊書籍、上網(wǎng)查找收集資料，學(xué)習切磋攝影技術(shù)，整理采訪與觀察記錄，制作手抄報，攢寫研究報告……隨著活動的不斷開展，制定的目標不斷達到，新的主題不斷生成。學(xué)生在興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。活動匯報課上，學(xué)生朗誦，唱歌，攝影繪畫展示，采訪報道……形式各種各樣，異彩紛呈，各盡其能。

教師要做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的活動，善于發(fā)掘社區(qū)和學(xué)校的資源，根據(jù)自己學(xué)校和班級的實際情況開展相應(yīng)的活動，讓學(xué)生做選擇研究主題的主人，激發(fā)他們研究問題的興趣愛好。這樣，學(xué)生明晰了合作目的，才會自主組織小組，才會有機會互相合作，才會學(xué)會與人合作。

二、了解合作學(xué)習的內(nèi)容

在綜合實踐活動開展的過程中，有部分的問題不是很復(fù)雜。一些簡單的問題，可以通過一般思維加工的方法解決。有些問題較為復(fù)雜，這些問題往往是教學(xué)的重難點。比如，舉行活動時，要求學(xué)生觀察物體的位置和形狀，調(diào)查研究有關(guān)的問題等。學(xué)生對這些問題可能會有很多不同的解答，運用一般的方式方法理解不了。這就要引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習的方式，從不同的角度，用不同方法，解決不同的問題。如我校五年級開展“錢幣的歷史”這一活動主題，在學(xué)生完成了小組調(diào)查研究之后，在進行成果匯報之前，要將收集的大量資料進行分類，然后利用電腦制作成幻燈片展示出來。有些學(xué)生的小組是這樣分工合作的：電腦操作水平高的同學(xué)負責電腦制作，有條理的同學(xué)負責給資料分類，還有的同學(xué)負責整理圖片與文字資料。在整理資料的過程中，每一個學(xué)生都分好工，當遇到困難時大家又聚集在一起踴躍出謀劃策。這樣，合作學(xué)習的內(nèi)容就可以根據(jù)各人的特長分得清晰明了，而且行之有效。讓學(xué)生在合作中能夠與人協(xié)調(diào)，充分實現(xiàn)自我，掌握與人合作的學(xué)習方式和生活方式。活動結(jié)束的同時，教師也要及時讓學(xué)生懂得很多事情都不是只依靠個人努力就能完成的，同人有效合作才能把工作做好。

三、加強合作方法的指導(dǎo)

讓學(xué)生知道合作的重要性，知道要合作才能做好事情，這只是做好了第一步，教師要及時對學(xué)生進行有效合作的指導(dǎo)方能達到更好的效果。小組合作學(xué)習的形式有很多，比如找合適的伙伴合作、自由組成小組合作、小組與小組的集體合作等。重要的是讓合作達到“大家參與、一起動手、共同商討”的效果，使活動事半功倍。如開展訪談活動時，教師要對小組進行指導(dǎo)，讓小組成員明確是如何進行訪談的。首先，小組要根據(jù)訪談的內(nèi)容商量好所提的問題，然后進行分工。誰負責采訪提問，誰負責作筆錄，誰負責拍照，誰負責錄音，誰負責整理訪談資料都分好工，并一一明確。這樣開展訪談活動時就能有條不紊，既能節(jié)省時間，又能提高效率。

又如開展“如何進行垃圾分類”這個實踐活動時，教師要求孩子把在班里討論得出的問題與學(xué)到的訪談方法結(jié)合起來。教師要先指導(dǎo)學(xué)生如何對家長、路人進行采訪，然后再實施采訪活動，再指導(dǎo)如何制作調(diào)查問卷，如何派發(fā)問卷，如何統(tǒng)計問卷形成成果。這些方法都要根據(jù)活動的進程及時對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生明了方法之后，才進行小組合作活動。開展垃圾分類活動要求學(xué)生在家里實行垃圾分類，需要父母與子女的合作，教師要教會孩子怎么和家長合作，取得家長的支持與配合，讓孩子在與家長的合作中潛移默化地增進家庭的和睦。所以，教師在開展活動過程中應(yīng)加強與家長的聯(lián)系，取得他們的支持。家長要放手讓孩子進行鍛煉，學(xué)會與孩子、與老師合作。

四、重視合作學(xué)習的效果

在進行小組合作學(xué)習的時候，教師不應(yīng)該站在一邊等待學(xué)生，不應(yīng)該干自己的事情，而是要深入小組學(xué)習的過程中去，了解學(xué)生討論的焦點、學(xué)習的進程，及時指導(dǎo)他們，提高他們合作的效果。合作活動開始之前，教師要預(yù)設(shè)到學(xué)生在合作學(xué)習的過程中可能會遇到的某些障礙，可能會出現(xiàn)的“冷場現(xiàn)象”。如果出現(xiàn)這些情況，教師要主動參與到學(xué)生的合作學(xué)習活動中去，幫助學(xué)生認真分析他們在合作學(xué)習中的錯漏，引導(dǎo)學(xué)生反思合作過程中出現(xiàn)的各種問題，教會學(xué)生正確的合作方法，從而提高合作的效果。如在開展“我們美麗的校園”這個活動時，學(xué)生確定了研究的小主題為“了解學(xué)校的歷史”。這個活動要求學(xué)生對本校的校長與教師進行相應(yīng)的訪談活動。教師先以相應(yīng)的范例指導(dǎo)了一系列的訪談技巧之后，讓學(xué)生按計劃分小組約見訪談?wù)哌M行采訪。在小組進行訪談活動時，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的訪談效果。如在訪談之前，教師應(yīng)了解學(xué)生所提的訪談問題是否達到“了解學(xué)校的歷史”的目的；在學(xué)生進行訪談的時候，看學(xué)生是否能抓住受訪者回答問題的重點進行記錄；訪談結(jié)束后，教師還要教會學(xué)生如何對訪談得到的資料進行歸納、總結(jié)、提升，關(guān)注學(xué)生所得出的成果。如果在活動的過程中，學(xué)生不會與同伴合作，出現(xiàn)問題，教師要及時進行指導(dǎo)和幫助。同時，教師要有培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志和抗挫折能力的意識，要及時引導(dǎo)學(xué)生在爭論的過程以及活動后的反思過程中找出問題、解決問題，形成良好的思維習慣，提高小組合作學(xué)習的質(zhì)量。我們都知道，21世紀是知識經(jīng)濟的時代，人與人的相容與合作是非常重要的，“學(xué)會合作”已成為一個國際化的重大課題。在這樣的大環(huán)境之下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作是非常重要的。因為綜合實踐活動這門課程為培養(yǎng)學(xué)生的合作能力提供了非常好的條件。因此，綜合實踐教師要為學(xué)生的發(fā)展開辟與人合作的廣闊空間，讓學(xué)生在這個大空間里發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)各種適應(yīng)時代的綜合能力。這樣，綜合實踐活動課必將成為學(xué)生成長的一片綠洲，讓我們小心呵護這片綠洲，讓學(xué)生更加自由地馳騁吧！

田艷紅.適應(yīng)課改要求的中學(xué)生學(xué)習方法研究［J］.青年教師，2006（11）：39-40.