淺談構(gòu)建和諧的家校關(guān)系

崔麗霞

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第一小學(xué)）

在少年兒童健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)校和家庭是起決定性作用的兩個(gè)主要因素。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“若只有學(xué)校而沒(méi)有家庭，或只有家庭而沒(méi)有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！蓖ㄟ^(guò)十幾年的班主任工作實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，作為老師，特別是班主任，與家長(zhǎng)之間關(guān)系處理的成功與否，決定著學(xué)生能否健康成長(zhǎng)。所以一直以來(lái)，我非常注重走近家長(zhǎng)，通過(guò)引導(dǎo)、溝通，贏得家長(zhǎng)的理解、信任，建立起交流、合作的橋梁，從而共同構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，使學(xué)生在和諧的教育氛圍中健康、愉快地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

社會(huì)需要和諧，家庭需要和諧，學(xué)校需要和諧，我們作為最小的芝麻官——班主任，所管理的班級(jí)當(dāng)然也需要和諧。所以今天我想跟大家聊聊“家校關(guān)系”這個(gè)話題。

一、尊重家長(zhǎng)是建立和諧家校關(guān)系的前提

尊重家長(zhǎng)是家校溝通的前提。首先，家長(zhǎng)都是成年人，我們不能把家長(zhǎng)當(dāng)作受教育對(duì)象去呵斥、責(zé)問(wèn)，這樣只會(huì)增加家長(zhǎng)對(duì)老師心理上的反感，不利于和諧家校關(guān)系的構(gòu)建。其次，孩子是家長(zhǎng)與老師共同的教育對(duì)象，因此，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該形成相互信任、友好合作的關(guān)系。只有用平等、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，教師才能取得家長(zhǎng)的信任，從而得到家長(zhǎng)的大力支持和配合。在與家長(zhǎng)交流時(shí)，我也始終以朋友的身份去對(duì)待家長(zhǎng)。

二、對(duì)學(xué)生的責(zé)任心和愛(ài)心是建立和諧家校關(guān)系的基石

對(duì)學(xué)生的愛(ài)和責(zé)任心，既是一種重要的教育手段，更是一種巨大的教育力量。

作為班主任，應(yīng)當(dāng)把“愛(ài)”作為教育的出發(fā)點(diǎn)。首先，在教育過(guò)程中，多注重師生情感方面的交流，關(guān)注學(xué)生的心理，做到熱愛(ài)學(xué)生、信賴學(xué)生、尊重學(xué)生。其次，面對(duì)個(gè)別能力較差的學(xué)生，班主任都應(yīng)該用“愛(ài)”去關(guān)懷他們，多一份愛(ài)、多一份寬容。平時(shí)，我從循環(huán)日記中讀學(xué)生的心聲，掌握每位孩子的第一手材料，利用他們心靈的閃光點(diǎn)，推動(dòng)他們前進(jìn)，激勵(lì)他們上進(jìn)、自信。讓學(xué)生感受到溫暖，感受到老師對(duì)他的認(rèn)可。讓學(xué)生愛(ài)你、贊美你，再讓學(xué)生把你的愛(ài)與家長(zhǎng)分享，讓家長(zhǎng)在內(nèi)心感受到，你的一切出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)才會(huì)在內(nèi)心接受你，這就為和諧的家校關(guān)系奠定了基石。

三、學(xué)會(huì)換位思考是建立和諧家校關(guān)系的潤(rùn)滑劑

態(tài)度決定一切。作為班主任，我們要學(xué)會(huì)換位思考，把握住家長(zhǎng)的心理，從而找到解決問(wèn)題的最佳策略。如果我們換一種角度、換一種方式，老師和家長(zhǎng)之間也許就會(huì)多一些溝通。每次孩子有問(wèn)題時(shí)，我打電話時(shí)總是先問(wèn)問(wèn)：“這會(huì)兒接電話方便嗎？”如果家長(zhǎng)方便就繼續(xù)，如果不方便便約好下次談話的時(shí)間。針對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題也不直接指責(zé)家長(zhǎng)，而是真誠(chéng)地問(wèn)一問(wèn)：“您最近工作是不是很忙？”或“您最近家里是不是有事？”這樣家長(zhǎng)就會(huì)消除戒備心理，而是覺(jué)得和你很親近，溝通起來(lái)也比較順暢。當(dāng)你對(duì)他們提出一些具體要求時(shí)，他們比較容易接受，而且也能落到實(shí)處。

四、對(duì)家長(zhǎng)的鼓勵(lì)是建立和諧家校關(guān)系的催化劑

都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，其實(shí)好家長(zhǎng)也是夸出來(lái)的。每次家長(zhǎng)會(huì)開場(chǎng)前，我首先會(huì)感謝他們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。其次我會(huì)感謝他們對(duì)我工作上的支持和配合。在與家長(zhǎng)交流中，我也會(huì)問(wèn)問(wèn)他們的工作情況，對(duì)他們的辛苦不易表示認(rèn)同，真誠(chéng)地去傾聽他們的心里話，多夸一夸孩子的成長(zhǎng)，并就孩子的教育問(wèn)題交換各自的意見。通過(guò)換位思考、對(duì)比說(shuō)理，讓家長(zhǎng)從自身角度出發(fā)，配合、支持我的工作。

五、成立家長(zhǎng)委員會(huì)是建立和諧家校關(guān)系的橋梁

“家長(zhǎng)委員會(huì)”的建立，為家校良好溝通和發(fā)揮合力架設(shè)了橋梁，讓家長(zhǎng)明白孩子的教育不只是學(xué)校的責(zé)任，他們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中是不可或缺的一環(huán)。家長(zhǎng)來(lái)自社會(huì)各階層，從事不同的職業(yè)，他們有著豐富廣泛的社會(huì)資源，不同的家長(zhǎng)又具有學(xué)校教師所不具備的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)技術(shù)。豐富的家長(zhǎng)資源為孩子的教育需要提供了多種支持和服務(wù)，在孩子的教育中起到了相得益彰的作用。

六、網(wǎng)絡(luò)是建立和諧家校關(guān)系的交流平臺(tái)

我們學(xué)校的每個(gè)班都建立了QQ群，后來(lái)又建立了微信群，家長(zhǎng)都能通過(guò)這個(gè)平臺(tái)及時(shí)與老師溝通，了解孩子在校的情況。同時(shí)也便于我們班主任將孩子在校的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)進(jìn)展及時(shí)告知家長(zhǎng)，通報(bào)班級(jí)近期的主要活動(dòng)等。若遇緊急情況就打電話，碰上個(gè)別的特殊生，也采用家訪的形式。網(wǎng)絡(luò)成了家校溝通交流的平臺(tái)，大大提高了管理效率。

七、家長(zhǎng)會(huì)是建立和諧家校關(guān)系的紐帶

為了讓家長(zhǎng)會(huì)真正成為建立和諧家校關(guān)系的紐帶，我每次都充分利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，還會(huì)邀請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，為全體家長(zhǎng)介紹自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為其他家長(zhǎng)在教育子女方面提供借鑒。另外，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育和管理不理解、不支持、不配合，甚至對(duì)有些任課老師存在異議，這時(shí)作為班主任，必須耐心細(xì)致地向家長(zhǎng)解釋學(xué)校的教育理念和教育措施，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解和配合，支持班主任工作，形成家校合作的良性循環(huán)。

古有孟母三遷，今有千金買房、萬(wàn)金擇鄰。雖說(shuō)家庭教育是中國(guó)教育的傳統(tǒng)元素，但中國(guó)教育在幾經(jīng)波折之后，家長(zhǎng)的心態(tài)已不能再回歸從前了，家長(zhǎng)不會(huì)認(rèn)為孩子教育不好，自己難辭其咎了。這就需要我們花更多的心思，投入更多的精力，研究新教法，更要研究新“管法”，因材施教，以求盡早建立新型和諧家校關(guān)系，讓教師與家長(zhǎng)之間永遠(yuǎn)都有一架和諧的橋梁！