教育，心靈的旅行

周自蓉

（重慶市九龍坡區(qū)高新育才學(xué)校）

“教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育?！苯逃姨K霍姆林斯基把熱愛學(xué)生當(dāng)作教師的天職，他的座右銘是：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！钡?，我這個(gè)作班主任的為什么會(huì)有獻(xiàn)出了整個(gè)心靈，而不被孩子理解的苦惱呢？

案例：

“你為什么上科學(xué)課說小話？”學(xué)生張×不做聲，用挑釁的眼光瞪著我?！吧险n說小話，還自以為是，跟我較勁兒，這么大膽！”我不禁這樣想到。同時(shí)，多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，需要冷靜，其中肯定有原因。我強(qiáng)忍住涌上來的怒火，盡量控制語調(diào)?！吧险n要集中精力聽講，說小話，不尊重老師的勞動(dòng)，既影響同學(xué)的學(xué)習(xí)，又影響到自己。你說，老師上課講的內(nèi)容，你都懂了嗎？”我話還沒說完，他揚(yáng)起高傲的頭，瞟了我一眼，馬上反駁道：“那他們也說了，你為什么只批評(píng)我一個(gè)人？”（他們，指班上其他同學(xué)）“還有哪些同學(xué)說小話，你能告訴我嗎？”“你自己去查?！焙⒆拥牡钟|情緒嚴(yán)重，談話無法進(jìn)行下去，問題也未得到解決。于是，我說：“我們?cè)僬視r(shí)間談?wù)劇！?/p>

聯(lián)系張×近段時(shí)間的表現(xiàn)，真令人擔(dān)憂。偶爾發(fā)現(xiàn)張×在筆記本上寫道：“愛好：玩游戲。特長：惹人生氣。理想：殺人放火。榜樣：小偷。”看到這些，我心頭忽地一震，孩子的思想太不單純，太危險(xiǎn)了。我迅速和他家長取得聯(lián)系，在談話中，他家長講起張×在幼兒園那驚險(xiǎn)的一幕：從學(xué)校二樓直接跳下去，他模仿電影鏡頭。幸好，下面是草坪，只受了點(diǎn)輕傷。當(dāng)家長知道日記本上的內(nèi)容后，問他為什么要這么寫時(shí)，他說就為了好玩。他并沒有生活在離異家庭，他媽媽在附近一家超市上班，他爸爸遠(yuǎn)在重慶一家公司工作，還有一個(gè)小妹妹，一家四口，也沒聽說他們家常鬧矛盾。由于我家離他們家比較近，同他一起坐車上學(xué)，很多次都是我?guī)退盾囐M(fèi)。我請(qǐng)他吃早餐，在學(xué)校他常借用我的電話聯(lián)系他媽媽。他請(qǐng)求我的事，我一般是有求必應(yīng)。照理說我為他開了很多“綠燈”，他應(yīng)該心存感恩才對(duì)啊，為什么他對(duì)我這個(gè)當(dāng)班主任所做的一切很不屑，反而認(rèn)為是理所當(dāng)然？為什么他不親其師，也不信其道呢？

張×的這一些異常表現(xiàn)，說明其獨(dú)立意識(shí)正在形成，但缺乏正確引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)事物片面，敵對(duì)情緒嚴(yán)重，真正動(dòng)機(jī)是為了引起老師和同學(xué)的關(guān)注。在家里，他很少得到溫暖，爸爸遠(yuǎn)在千里之外為家奔波，無暇顧及孩子對(duì)父愛的渴求，媽媽在超市上班，從早到晚，另外還要照顧一個(gè)三歲的小妹妹，父母認(rèn)為，只要讓他吃飽穿暖就行了，其實(shí)，他處在被忽視的境地。內(nèi)心深處“愛”的嚴(yán)重缺失，家庭教育的嚴(yán)重缺失，埋下了一顆危險(xiǎn)的種子，這些問題在他小學(xué)四年級(jí)段開始顯現(xiàn)。

我想：我的所謂的愛，僅僅停留在最基本的物質(zhì)需求階段，真正能讓孩子揚(yáng)起前進(jìn)風(fēng)帆的是需求的高級(jí)階段——學(xué)業(yè)的進(jìn)步，是自身價(jià)值的被認(rèn)可。提起他的學(xué)習(xí)，老師們頭痛得很，他的作業(yè)常常十分潦草，敷衍了事，要么干脆來個(gè)不做，無論是哪一科他都如此。多次聯(lián)系其家長，家長對(duì)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)既沒有時(shí)間也沒有能力，他學(xué)習(xí)糟糕的現(xiàn)狀并沒有改變。

一、幫一幫

當(dāng)家長無能為力之時(shí)，當(dāng)班主任的就得另起爐灶，幫助孩子的學(xué)習(xí)。就語文學(xué)科，從生詞的聽寫到課文的背誦，從錯(cuò)字的糾正到習(xí)作片段的仿寫，我每天都用大約四十分鐘的時(shí)間輔導(dǎo)，爭取一天一小點(diǎn)進(jìn)步。有一次，張×參加活動(dòng)不慎摔傷了手臂，不能抄寫家庭作業(yè)，我拿過他的小本子，就那么一筆一畫地認(rèn)真幫他抄寫，一連幾天都是如此，孩子已經(jīng)感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，說話不再和我抵觸，取而代之的是親切友好的“老師好”。這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間后，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，書寫工整多了。我乘勝追擊，細(xì)細(xì)留心張×的每一點(diǎn)進(jìn)步，一個(gè)字寫得漂亮，一次發(fā)言精彩，一次作業(yè)全部完成，一篇課文及時(shí)背誦，一次活動(dòng)踴躍參加……我都當(dāng)著全班同學(xué)的面，給予真誠的表揚(yáng)。張×從一個(gè)桀驁不馴的毛猴子，變成了一個(gè)積極向上的小伙子，幫一幫，架起了轉(zhuǎn)變的橋梁。

二、掩一掩

愛孩子是教師的天職。既要讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，又要關(guān)心孩子的身體，二者不可偏廢。當(dāng)發(fā)現(xiàn)張×下課不再打鬧，上課比較安靜，不再和科任老師對(duì)抗后，我聯(lián)系他的媽媽，將孩子的在校表現(xiàn)、產(chǎn)生問題的根源一一指出，希望父母關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，多與孩子交流、談心，做他的知心朋友，給予積極健康的教育引導(dǎo)。兩周后的一天，張×生病了，在醫(yī)院輸液，我托人送去了水果、巧克力、薯片等東西，聽他媽媽講當(dāng)時(shí)張×激動(dòng)得哭出聲來。當(dāng)著他的面，我也不提這件事，心知肚明就好。要上音樂課，張×主動(dòng)幫老師抬風(fēng)琴，此時(shí)，他覺得能夠和同學(xué)交朋友，幫別人做事是一件多么美好的事情。隨著時(shí)間的飛逝，原來喜歡動(dòng)粗的張×消失了，在我們眼前出現(xiàn)了一個(gè)和善友好的孩子。

三、等一等

教育孩子是一項(xiàng)工程。孩子的心理問題暫時(shí)得以緩解，但要真正扶直幼苗還需要很長一段時(shí)間。兩個(gè)月后的一天，張×又和同學(xué)鬧矛盾，張×借了同學(xué)的一元錢買筆，人家多次催還，他不給。我了解事情真相后，想讓那位同學(xué)等一等，留出時(shí)間讓張×去反省。下午放學(xué)后，張×主動(dòng)來到我的辦公室，誠懇地承認(rèn)了錯(cuò)誤，并說已經(jīng)把“欠賬”還了，孩子知錯(cuò)就改，這就是為師者想要的結(jié)果。

經(jīng)歷這些，讓我明白了“教育是心靈的旅行”。