山區(qū)小學留守兒童心理健康教育探析

張國成

（甘肅省武威市涼州區(qū)古城鎮(zhèn)八五小學）

山區(qū)留守兒童是我國現(xiàn)代化建設發(fā)展階段中出現(xiàn)的一個較為突出的問題，其對于我國實現(xiàn)全面小康社會以及共建共同富裕的社會主義新生活都具有十分不利的影響。作為山區(qū)小學教育工作者，教師必須保持一顆責任心，認真完成國家交付的任務，時刻以兒童的心理健康教育為己任。為了進一步分析山區(qū)留守兒童的心理健康教育優(yōu)化方法，就必須先來分析一下其中存在的具體問題。

一、山區(qū)小學留守兒童心理健康教育中存在的問題

1.山區(qū)小學留守兒童心理問題現(xiàn)狀

當前我國山區(qū)小學留守兒童的心理問題十分嚴重，其中主要表現(xiàn)為兒童受到父母的主流社會群體價值意識影響，而這種道德價值影響以及行為觀念會隨著年齡的增長逐漸成為兒童全部的行為準則與價值模式，這個時期的兒童從本質上來說十分需要家長的引導、教育與關愛，而家長卻因為無法陪伴在子女的身邊所以缺失了這部分的關愛，這樣就導致了一部分兒童的心理上出現(xiàn)缺陷，無法認真接受他人的教育與心理健康輔導，出現(xiàn)各種心理發(fā)育不健全的問題，比如焦慮、急躁、缺乏耐心與責任心、急于表現(xiàn)自己以及自暴自棄等。

2.山區(qū)小學留守兒童教育問題現(xiàn)狀

當前山區(qū)小學留守兒童心理健康教育中最為突出的問題就是價值觀畸形的問題，由于在幼兒時期孩子就被灌輸“學習作用不大，賺錢才是最好的出路”的價值觀，所以很多學生對于學習不屑一顧，甚至早早就希望輟學回家干活，一些家長或者監(jiān)護人也會慫恿孩子干活掙錢。從學校對留守兒童的關注角度上來看，一部分學校對于學生的心理教育不重視，只關注智育的相關內容，所以也導致孩子的心理問題越來越嚴重。

二、山區(qū)小學留守兒童健康教育優(yōu)化策略

1.提升教師隊伍建設水平

結合當前山區(qū)小學的教學現(xiàn)狀來看，由于大多數(shù)山區(qū)的工作條件辛苦，工作環(huán)境與居住環(huán)境較差，再加上薪資待遇普遍較低，導致真正愿意到山區(qū)基層參加教學工作的人員少之又少。特別在當前西方文化的影響之下，許多年輕人更愿意到大城市發(fā)展，進一步降低了山區(qū)小學對于人才的吸引力。為了解決這個問題，就必須進一步完善國家對于貧困山區(qū)的扶持力度，通過人才引進以及培訓優(yōu)化等策略實現(xiàn)人才隊伍的全面建設。另外，組織在職員工定期參加城市的教學學習與培訓，讓他們能夠開闊眼界，增長教學見識與理解深度，這對于進一步提升山區(qū)小學的教育教學水平也具有一定的幫助。

2.完善制度建設

制度是實施的保障，當前我國一些地區(qū)對于農民工子女進城就讀的相關內容依然存在許多漏洞與不完善的地方，導致農民工子女無法享受到城市兒童同等待遇，這才是導致留守兒童數(shù)量明顯增多的主要原因之一。結合制度建設的條件與發(fā)展要求，我們應該進一步提升城市的教育輻射性，通過借調等方式讓教育資源靈活起來，這樣不但可以幫助教師獲得更多的教育教學經驗與教育資源，同時對于鍛煉其心智，增強意志力與韌性也具有一定的幫助。相對的，針對山區(qū)小學而言，一些小學的發(fā)展較晚落后，教學基礎設施簡陋，缺乏信息化與多媒體設備等都是導致教學工作無法順利開展的突出原因。另外，根據(jù)實際調查的情況來看，一些家庭的兒童心理健康程度較差與其家庭環(huán)境具有較大的關系，而其中主要是由于家里大人具有經濟壓力不愿意讓孩子繼續(xù)讀書所導致的。所以通過制度的進一步完善與約束，降低山區(qū)兒童就學的經費負擔也可以有效提升學生的心理健康整體水平。

3.學校增強對留守兒童的心理輔導

作為山區(qū)小學的教學工作者，我們在教學過程中應該加強日常的溝通與交流，盡可能讓學生感受到心理上的安全與歸屬感，進而產生依戀的感受，消除其在心理上的壓力與顧慮。另外，在針對一些特殊的兒童時，應該根據(jù)其教育背景以及家庭的組成實際情況入手，充分尊重其個人的意愿與情感表達，再通過適當?shù)男睦磔o導與引導，幫助學生盡快樹立學習的熱情與信心，進而讓其成長的問題得以解決，回歸到正常的健康發(fā)展的道路上。在節(jié)假日期間可以通過召開家長會的方式來讓進城務工的兒童家長坐在一起，聊一聊學生的生活與教育，幫助家長普及學生的學習意識與觀念，從而通過榜樣的力量強化兒童的意志力與心理承受能力，進而為其心理健康發(fā)展奠定基礎。

綜上所述，山區(qū)小學留守兒童教育教學工作的順利開展離不開家庭的支持以及教育工作者的辛勤努力，同時更離不開社會制度的建設與不斷完善以及廣泛的人文關懷。本文分別從教師隊伍、制度建設以及留守兒童心理輔導等方面進行了分析，希望能夠為山區(qū)小學留守兒童的心理健康教育水平的全面提升做出積極的貢獻。

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