淺談小學學校管理中的不足及改進措施

朱文科

（重慶市巴南區(qū)魚洞新華小學校）

學校對學生的有效管理既可以讓學生形成良好的學習生活習慣，又可以促進學校教學工作的進行。在有效的管理之下，師生懂得規(guī)范自己的言行，自此之下整個校園的學風將會愈來愈濃郁。

一、小學學校管理的重要性

1.在我國經濟與政治快速發(fā)展起來后，國家將發(fā)展重心放在了學生教育上。為此國家大量興建學校，完善學校的基礎建設，只為讓學生有一個舒適的學習環(huán)境，這有利于學生的健康成長。并且眾所周知，國家的發(fā)展與學生的素養(yǎng)息息相關，因此學校應該為了國家未來的強盛盡心盡力地為國家培養(yǎng)棟梁而努力。

2.小學生由于年齡小自覺性都較差，并且他們腦海中對對與錯還沒有正確的認識，因此他們需要得到引導。在家庭中父母可以將他們加以管束，但是在上學后學生與父母相處的時間較短，因此在這個時候學校的老師就應該發(fā)揮他們的作用，嚴格規(guī)范小學生的做法。另外，每一個初入學校的小學生都對老師有一種敬畏感，這也有助于他們聽從老師的指導。

3.加強學校的管理有利于學校形成濃厚的學風，學生在規(guī)章制度下懂得如何約束自己，在做得不對之處懂得自行改正，這對學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣極其重要。

二、小學學校管理的不足之處

1.由于現(xiàn)在很多學生都是被父母寵愛著，因此每當學校想管束孩子時家長都會激烈地反對，有的甚至到學校找老師的麻煩。因此現(xiàn)在很多老師都不太敢管束學生，這就讓他們失去了約束自己的黃金時期。另外，有些老師行事較沖動，有些甚至在不了解學生的情況下便對學生大聲責罵，小學生開始會較敬畏這一類老師，也許在聽到這位老師的聲音時便心底生出排斥感。

2.有些學校領導特別在意本校在外的聲譽，因此只重視改善自己校園的外觀，也許在外人看來他們的校園樹林蔥郁，然而也只是徒有外表罷了，其實毫無實力。因此他們的學生的素質與其他學校是毫無可比之處的。

3.許多學校的老師依然使用傳統(tǒng)的教學方法來教學，但他們絲毫沒有意識到這些教學方式已經不符合時代的要求了，因此學生的學習效率依然得不到提高。長此以往，小學學校管理中的不足之處便會堆積起來，給師生造成不可彌補的后果。

三、小學學校對管理措施的改進

1.老師要對學生加強管理，也許有時不會得到家長的理解，但是在處理問題時堅持自己的原則。每一個老師都將接觸一些難對付的學生，尤其是男孩，他們會特別頑皮，但是老師不應該因此便要逃避將要面對的問題，他們需要在教學中多關注這些學生。但這不是意味著老師可以不分青紅皂白便將學生批評得一無是處，這樣也不利于學校對小學的管理。如當兩個孩子因為一些事情發(fā)生了矛盾而大打出手，家長因此來找麻煩時，老師應該給家長講清楚事情的緣由，再和他們說明教育學生的必要性，這樣就能得到家長的理解。這既糾正了學生的錯誤，同時也讓家長理解老師的工作，并因此得到學生家長的認可，這有利于學校工作的順利開展。

2.學校需要重視的是學校整個的校園風氣，這可以直接反映這個學校的辦學方針是否正確。雖然一個學校的環(huán)境對學生來說很重要，畢竟擁有一個舒適的環(huán)境對學生的學習有一定的促進作用，然而外在的環(huán)境并不能對一個學生的學習起到根本的促進作用。如當我們看到一個外表極其靚麗的人，在開始時人們會對這個人產生極大的好感，但是與他相處一段時間，然后了解他的內在之后這些好感便有可能會消失殆盡。因為他的內在修養(yǎng)以及學識比不上任何人，在此之后人們便會逐漸疏遠他。那么學校的首要任務便是提高每個師生的內在素質，讓老師善于施教，讓學生善于學習。

3.任何能夠與時代并肩作戰(zhàn)的事物都具有與時俱進的特質，一旦他們落后于時代的腳步便會被淘汰。從此看出，老師的傳統(tǒng)教學方式應該得到創(chuàng)新，這并不是說傳統(tǒng)的教學方法一無是處，而是當今時代對人才的要求已經不同于往日?，F(xiàn)代國家需要的是創(chuàng)新型人才，因此老師應該鼓勵學生的創(chuàng)新能力，這就需要老師留給學生思考的時間更多。另外當代教學方式應該與計算機科技技術相結合，這方便學生接受知識并能夠在學習時不再受時間與空間的局限。因此老師應該更多地加入一些知識研討，學習其他學校老師教學方式的長處以此來擯棄自己在教學中的糟粕。

總之，一個學校是否得到嚴格管理對身處其中的師生有著長遠的影響，這決定了這個學校是否能夠長遠地興辦下去，因為每一個家長優(yōu)先會選擇的學校必定是一個秩序井然的學校，而那些毫無正氣的學校會慢慢被遺忘。因此，每一個人都應該為擁有一派正氣的學校做努力。

［1］黨亞民．堅持“以人為本”，構建和諧小學校園：談小學學校管理［J］．新課程學習（下），2014（1）：164．

［2］郭斌．探索“三度”管理法在小學學校管理中的重要意義［J］．新課程導學，2015（19）：96．

［3］郭斌．探索“三度”管理法在小學學校管理中的重要意義［J］．新課程導學，2015（19）：96．