淺談小學美術(shù)高效課堂的構(gòu)建方法

汪佳佳

（連云港灌南縣新知雙語學校）

小學美術(shù)課以其內(nèi)容豐富、教學形式多樣等特點深受學生喜愛，教師應在實際教學活動中著重發(fā)揮本學科的優(yōu)勢，充分調(diào)動學生的主觀能動性，使學生在每節(jié)課后都能有所成長、有所收獲。

一、注重教師的示范性作用

教師在課堂上的親身示范對建構(gòu)高效美術(shù)課堂具有極大的促進作用，通過教師分步驟地示范某一物體的畫法，不僅使理論知識形象化、具體化，便于學生掌握；還能夠?qū)W生形成榜樣作用，促使他們向心中預設的學習目標努力前行。

例如：教師在“色彩的明度變化”一課上，在理論知識講解完畢后，如果直接讓學生進行實操，勢必會有一部分學生因為掌握不好顏料的使用方法而影響作品的完成度，因此，教師的示范環(huán)節(jié)就顯得尤為重要了，教師在現(xiàn)場的示范中逐步為學生展示“少量多次”的色彩調(diào)配技術(shù)要領，使學生的知識積累由文字性轉(zhuǎn)化為形象性，真正理解“少量多次”的具體操作手法，進而有效地提升了作品的完成度和美感。

美術(shù)課中教師的現(xiàn)場示范作畫是最直接、最直觀的教學手段，學生通過親眼看到教師作畫的過程既可以提起創(chuàng)作興趣，也能夠解決自身的操作難點，還能夠深入地領會創(chuàng)作意圖，由此可見，教師示范性教學是集趣味性、形象性、思考性于一身的高效教學方法。

二、注重多媒體技術(shù)的合理運用

多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學中缺一不可的技術(shù)手段，它色彩的多樣性、知識的豐富性、物體的多維性都是小學美術(shù)高效課堂的構(gòu)建所需要的，因此，教師在實際的教學活動中應注意充分利用多媒體的優(yōu)點巧妙地設計教學環(huán)節(jié)，最終有效達成提高學生學習興趣、擴展學生思維能力的教學目標。

例如：教師在“鳥和家禽”這一課上，可以利用多媒體技術(shù)為學生播放各種鳥類和家禽的圖片，然后進行提問：“看了這么多小鳥的圖片，誰能說一說鳥類都有哪些共同特點？”學生很快就能回答出“尖尖的嘴巴”“圓圓的眼睛”“尖銳的爪子”“漂亮的羽毛”……學生通過積累大量形象記憶，主動提取出了鳥類的共同特點，其思維能力和觀察能力在這一過程中都得到了有效的鍛煉。教師在學生進行課堂創(chuàng)作的過程中還可以使用多媒體技術(shù)為學生播放森林的影像和鳥兒鳴叫的聲音，呈現(xiàn)出逼真的小鳥生活場景，從感官上激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，這種輕松愉悅的教學氛圍有助于學生展開聯(lián)想和想象，進而創(chuàng)作出豐富而有內(nèi)涵的作品。

多媒體教學方法的使用對小學美術(shù)高效課堂的構(gòu)建起著重要的作用，它通過音、像、影的交互作用為學生帶來了感官碰撞，使其在特定意境中完成尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美的學習目標，進而有效提升他們的審美意識和審美素質(zhì)。

三、注重美術(shù)學科的生活化特點

美術(shù)是一門美學藝術(shù)，但卻不是高高在上的，美術(shù)充滿了我們的整個生活，天上的一朵云、地上的一顆塵、從南吹來的風，從北飛來的鷹這些都是我們生活中的美學藝術(shù)。教師在課堂教學活動中要注意將美術(shù)的理論知識與實際生活進行有效的融合，使學生面對知識充滿親切感，由此降低他們理解知識的難度，進而增強其課堂學習效率。

例如：教師在講解“門的畫法”這一知識點時，因為每個人的家中都有門，所以教師可以讓學生先畫一畫自己家里的門，學生通過聯(lián)想記憶很快就能完成作品，甚至連門上的細節(jié)都能一一展現(xiàn)出來，這就是生活經(jīng)驗帶給他們的藝術(shù)領悟，然后教師可以讓學生互相鑒賞作品，使他們通過對比從作品中提取出門的基本結(jié)構(gòu)，并由此掌握門的繪畫方法。

美術(shù)不只來源于生活，還可以作用于我們的生活，例如：“做手賬”是現(xiàn)今中小學生熱門愛好之一，簡筆畫、漫畫以其生動活潑、簡明扼要的顯著特點成為其中很重要的一個部分，教師在實際教學過程中可以借助他們在生活中的愛好激發(fā)其學習的興趣，通過為學生講解每課主講物體的簡筆畫畫法，使其能夠更加專注地投入到課堂學習活動中，學生在課堂上收獲的知識在實際生活中能夠真正用得上，讓愛好成為其復習和鞏固知識的有效途徑。

美術(shù)課堂的有效教學離不開學生在生活中的觀察，在實踐中的思考，美術(shù)教學的生活化是培養(yǎng)學生生活美學素養(yǎng)的有效方法。

課堂學習是學生積累知識、提高能力的主要途徑，高效的課堂學習不僅能為學生帶來豐富的知識積累，還有助于其各方面能力的顯著提升，教師通過精心設計教學環(huán)節(jié)、合理利用各種輔助教學手段能使學生在課堂學習活動中充分發(fā)揮主觀能動性，進而有效實現(xiàn)課堂學習目標，得到智力與能力的雙向提高。

［1］敖曉波.一激二探三點四創(chuàng)五評六展：遵義市航天小學“陽光美術(shù)高效課堂”模式［J］.貴州教育，2015.

［2］翟秀宏.為有源頭活水來：淺談小學美術(shù)高效課堂的構(gòu)建［J］.美術(shù)教育研究，2015.

［3］馮海東.構(gòu)建課堂模式 打造高效課堂：小學美術(shù)情智課堂模式探究［J］.文理導航（下旬），2013.