小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力

盛 輝

（菏澤市牡丹區(qū)大黃集鎮(zhèn)前張集小學(xué)）

小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為以后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，它的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的基本文化素質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，起到一個(gè)啟蒙教育的重大作用。小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得好壞，嚴(yán)重影響到未來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生的思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及獨(dú)立思考、認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)以后產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在這個(gè)階段教師如何去做，如何加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，也是非常關(guān)鍵的。

一、學(xué)習(xí)計(jì)算技巧，培養(yǎng)計(jì)算能力

作為一名合格的教師，教學(xué)必須要有主次、重點(diǎn)和非重點(diǎn)之分，數(shù)學(xué)是一個(gè)聯(lián)系的整體，將知識(shí)點(diǎn)多進(jìn)行總結(jié)，會(huì)取得不一樣的效果，但數(shù)學(xué)不是盲目地進(jìn)行數(shù)字之間的計(jì)算，也是有很多方法和技巧在里面的，通過(guò)老師的總結(jié)，將這些方法教給在小學(xué)階段的學(xué)生，讓他們找到捷徑，達(dá)到事半功倍的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比整天做練習(xí)題好處多，比如，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算。79×47=？這種計(jì)算在小學(xué)來(lái)講可能是算比較難的題目了，但如果我們把它改成80×47-47=？這樣的話就簡(jiǎn)單了很多，同樣也可以采用湊十法：72×47=（2+70）×47=70×47+2×47=？其實(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算中還有很多技巧可以采用，小學(xué)數(shù)學(xué)是抽象的，板書的設(shè)計(jì)也是教師不可缺少的一項(xiàng)基本技能，生動(dòng)有趣的黑板報(bào)既有利于傳授知識(shí)，也能發(fā)展學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維活躍，只要我們用心學(xué)習(xí)，教師負(fù)責(zé)任地教學(xué)，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)做得更好，在這個(gè)學(xué)習(xí)中激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，是我們每個(gè)人都愿意看到的。小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算技巧，一方面可以提高他們的計(jì)算能力，另一方面可以提高他們計(jì)算的速度，可謂一舉兩得。

二、溫故而知新，可以為師矣

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！睌?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是這樣，鞏固知識(shí)，不單單能加強(qiáng)記憶，更能從中學(xué)到新的知識(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)的聯(lián)系性和邏輯性都特別強(qiáng)，所以我們必須要在新課的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)經(jīng)常用到，通過(guò)溫故的途徑來(lái)復(fù)習(xí)鞏固，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如 12 的約數(shù)是 1、2、3、4、6、12，25 的約數(shù)是 1、5、25，這是我們以前所學(xué)到的。但12和24的公約數(shù)是多少呢，不難想象，是 1、2、3、4、6，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們能很快地理解公約數(shù)的定義，既能鞏固復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)點(diǎn)，又可以更好地學(xué)習(xí)新的課程，在這個(gè)過(guò)程中也大大提高了學(xué)生的計(jì)算能力，不斷鍛煉他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，為學(xué)習(xí)新知識(shí)清理了障礙，也從側(cè)面提高了學(xué)生的計(jì)算能力和水平。溫故而知新，所謂溫故，就是不斷地溫習(xí)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，所謂知新，就是獲得一些新的見解?？梢詾閹熞?，就是可以當(dāng)老師了的意思。據(jù)調(diào)查顯示，溫故而知新，可以為師矣適用于小學(xué)生，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生溫習(xí)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而得到一些新的收獲。小學(xué)生的記憶應(yīng)該在不斷溫習(xí)中取得新的飛躍，因此，溫故而知新，可以為師矣是合理的。

三、營(yíng)造良好的課堂氛圍，在提問(wèn)中提高計(jì)算能力

課堂的氣氛嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，和諧的課堂氣氛能夠使學(xué)生的情緒處在最好的狀態(tài)，也能充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，啟發(fā)孩子們的大腦，讓孩子們成為課堂的主人公，而不是傳統(tǒng)式的“滿堂灌”，比如1+2+3+…+99+100=？雖然這個(gè)數(shù)學(xué)題目有點(diǎn)古老，但對(duì)小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻沒(méi)有見到過(guò)，有的看到這個(gè)題目就立馬動(dòng)手計(jì)算，有的在討論，一個(gè)數(shù)學(xué)題目很快將課堂的氣氛提升到了極致，提高了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，與此同時(shí)，再通過(guò)老師的講解、學(xué)生的計(jì)算，共同將這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決，也掌握了數(shù)學(xué)的規(guī)律，幫助他們建立較為清晰的概念，也可以在課堂中提問(wèn)，讓每個(gè)人都可以開動(dòng)腦筋，但在這個(gè)過(guò)程中老師要有技巧地提問(wèn)，要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，多鼓勵(lì)學(xué)生，如果學(xué)生的回答不正確時(shí)老師更應(yīng)該多多幫助，要適時(shí)啟發(fā)，在啟發(fā)的過(guò)程中讓學(xué)生自己思考，最終找到正確答案。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從加減乘除中開始的，也是數(shù)學(xué)的源頭，這個(gè)時(shí)候用提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果是最為明顯的，從小培養(yǎng)他們的計(jì)算能力及加減乘除的運(yùn)算口訣，能為以后的計(jì)算能力打下牢固的基礎(chǔ)，更有利于以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氛圍，有利于學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，在講課時(shí)適時(shí)提問(wèn)一些問(wèn)題可以提高學(xué)生的應(yīng)答能力，同時(shí)在提問(wèn)中能夠提高他們的計(jì)算能力。

計(jì)算能力的高低嚴(yán)重影響到以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)每個(gè)人的文化素質(zhì)有了更好的要求，同樣數(shù)學(xué)計(jì)算能力可以幫助他們解決不同的實(shí)際問(wèn)題，也關(guān)系到自身的發(fā)展，計(jì)算能力如果沒(méi)有打好基礎(chǔ)的話，學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能，掌握一些好的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式，了解數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)方面的地位和作用，指導(dǎo)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，為以后的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。

［1］范小鋒.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探析［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（4）.

［2］吳長(zhǎng)銀.試論小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“解決問(wèn)題”的有效教學(xué)［J］.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（6）.