小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)

胡美燕

（山西省忻州市代縣上館學(xué)區(qū)東關(guān)小學(xué)校）

一、前言

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可為其他各科打下一定的基礎(chǔ)，所以其地位在小學(xué)生的課程中不容忽視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，思考意識的培養(yǎng)是其中的一部分。另一部分更重要的內(nèi)容則是對小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐動手能力的培養(yǎng)。因為通過實踐活動，小學(xué)生可以增強對教學(xué)知識的記憶，同時也可以讓他們認(rèn)識到發(fā)揮主觀能動性的重要性，讓他們從被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥乩斫夂蛻?yīng)用知識。一般來講，動手操作能力需要以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，教師設(shè)計的活動需要符合小學(xué)生的實際情況，因材施教才能取得具體的成果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的優(yōu)勢

（一）培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲

小學(xué)生的心態(tài)是比較單純的，因此當(dāng)他們對某一事物產(chǎn)生興趣時，他們就會有強烈的求知欲。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，應(yīng)該充分利用小學(xué)生喜歡實踐的特性，以此來推動他們對知識的渴求性。例如，在教授“如何求解四邊形的面積”一章的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一張形狀為平行四邊形的紙片，然后鼓勵他們將這張紙片裁剪成他們熟悉的形狀，比如兩個三角形或者一個長方形和一個直角三角形，以此來轉(zhuǎn)換一個簡單的方法對平行四邊形的面積進行求解。這樣，不僅可以讓學(xué)生在自我操作中求解出答案，同時還可以利用這一方法鞏固學(xué)生前面所學(xué)的知識，即讓他們再次回憶三角形和平行四邊形的面積如何求解，達到了一箭雙雕的效果。學(xué)生通過此次動手實驗，也增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在參與過程中時刻保持?jǐn)?shù)學(xué)思維，努力做到和教師的互動，并通過嘗試獲得了知識，滿足了自己的好奇心。

（二）培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，以此來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)是一門對邏輯思維要求比較高的學(xué)科，所以學(xué)生必須要有充分的創(chuàng)新意識和相應(yīng)的想象力才可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和奧妙。而通過培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，正好可以讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得到一定的發(fā)展。比如，在教“圓的周長”一章的內(nèi)容時，一般教師會直接告訴學(xué)生圓周率的值，然后讓學(xué)生利用圓周長的公式求解出正確的答案。但這種投食式的教學(xué)模式遠遠沒有學(xué)生自己動手求解的效果好。因此教師可以鼓勵學(xué)生讓他們用自己能夠想到的方法來對圓的周長進行測量，并且在完成之后邀請不同的同學(xué)對自己的方法展開分享。不論是用直尺測量還是用其他簡便的方式，只要他們可以發(fā)揮主觀能動性來解決問題，就可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門神奇的學(xué)科，因為每一道題目的解決方法都不是唯一的，只要他們愿意發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新意識，就可以得到正確的答案。

（三）培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，讓學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識

數(shù)學(xué)中很多知識來源于生活，數(shù)學(xué)的存在也是為了解決生活中的某些問題。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在日常生活中開展實踐，以此意識到數(shù)學(xué)其實并不難，在生活中數(shù)學(xué)知識是隨處可見的。例如，教師在教學(xué)過程中可以給小學(xué)生布置一些任務(wù)，比如，可以讓學(xué)生統(tǒng)計自己家周圍有幾個公交站臺，每個公交站臺之間有沒有重復(fù)的點，以此來鍛煉他們的統(tǒng)計能力，讓他們在日常生活中就能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、如何在小學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

（一）利用現(xiàn)有資源，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

教師在授課的時候，可以讓學(xué)生充分利用身邊現(xiàn)有的資源來深刻地認(rèn)識數(shù)學(xué)題目。比如三角板、直尺甚至是可以疊成各種形狀的白紙。這些資源幾乎每個學(xué)生都有，并且操作起來簡單便利，所以也更容易為學(xué)生所接受。如上述所提到的求解四邊形的面積時，就可以采用此種方法。

（二）同學(xué)之間進行小組合作，讓主觀能動性變得更加有趣

教師可以讓學(xué)生3～5人之間進行自由組合，采用小組合作的方式來讓每個小學(xué)生都能動手參與到數(shù)學(xué)實踐中去。小組中的同學(xué)之間可以各自發(fā)揮自己的特長，以不同的方法和組員分享自己解題的過程，這樣對每個小組成員來說都是十分有利的，并且整個實踐過程也充滿了樂趣。

（三）運用現(xiàn)代的教育技術(shù)來輔導(dǎo)教學(xué)，調(diào)動小學(xué)生的動手能力

現(xiàn)如今，幾乎每個小學(xué)都配備有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，比如電腦播放器以及投影儀等等，因此教師應(yīng)該充分利用這些資源來輔助教學(xué)。比如，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)實驗視頻播放給全班同學(xué)看。然后再購置一些相同的材料來讓學(xué)生重復(fù)視頻中的操作步驟，讓他們通過自己的回憶來完成整個操作過程。視頻播放的方式吸引了小學(xué)生的注意力，而回憶又增強了他們對這個知識點的理解和印象，避免其在短時間內(nèi)就將相應(yīng)的知識點遺忘。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式可以是多樣的，但是動手能力的培養(yǎng)卻是其中十分重要的一部分。因為動手能力的形成不僅對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助，也對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)乃至以后的工作和學(xué)習(xí)都有至關(guān)重要的作用。因此教師應(yīng)該十分重視對小學(xué)生動手意識的規(guī)劃，幫助他們更好地成長。

［1］楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)［M］.高等教育出版社，2016.

［2］羅增儒，李文銘.數(shù)學(xué)教學(xué)論［M］.陜西師范大學(xué)出版社，2016.