淺談如何進行小學語文詩歌教學

吳春英

（山東省鄄城縣育才實驗學校）

在新的小學語文教材中，增加了小學生學習詩詞的篇幅，也有針對性地優(yōu)化了詩詞的背誦篇章，從而更好地適應現(xiàn)代素質教育教學，由此可見，在小學語文教學中積極開展詩詞教育是非常必要的。詩歌作為小學語文教學中重要的組成部分，教師要積極地改進語文詩詞教學方式和內容，采取多種教學手段，來更好地提升語文課堂教學的效率，從而培養(yǎng)小學生的人文內涵和精神，以及語文素質修養(yǎng)。

一、激發(fā)學生對學習詩詞的興趣

由于小學生年齡相對比較小，對新鮮事物具有很強的好奇心，對學習并沒有一定的目的性，興趣是其主動學習的內在驅動力。當小學生一旦對某一件事情產生了濃厚的興趣，就會顯得非常的活躍，思維也很容易調動起來，注意力也很容易集中起來，這時就會發(fā)揮出自己豐富的想象力和創(chuàng)造力。因此，在進行小學語文詩詞教學時，教師要優(yōu)化教學方式和內容，實施多樣化的教學手段，激發(fā)學生學習詩詞的興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學習，從而發(fā)揮出小學生學習詩歌的潛力。

比如，在教學《憫農》這首詩詞時，教師可以根據(jù)這首詩詞簡單易記的特點來開展教學活動，依據(jù)這首詩詞所表達的意境，教師可以創(chuàng)設一些生動而有趣的動作表演，讓小學生在動作表演中學習詩詞內容，激發(fā)小學生學習的興趣，調動小學生學習的積極性。通過這樣的語文詩歌教學，不但可以激發(fā)小學生學習的熱情，活躍課堂教學的氛圍，而且也可以培養(yǎng)小學生的詩歌韻律感，讓小學生感受和體會到詩歌的魅力，從而用詩詞來詩化心靈。

二、創(chuàng)設詩歌教學情境

由于詩歌是語言最為精華的部分，表達出一定的意境和語言美，需要一定的欣賞能力，這就需要教師在語文詩詞教學中，根據(jù)詩歌的內容和方式創(chuàng)設出一定教學情境，使小學生能夠了解和掌握詩歌所要說明的思想內涵，以便提高小學生的理解力。

教師要先培養(yǎng)小學生對詩歌欣賞的能力，從詩歌言語表達方式上入手，來引導小學生了解和掌握詩歌的思想內涵，以及詩歌所表達出來的感情。通過代入的方式來逐步培養(yǎng)小學生對詩歌的欣賞能力，發(fā)揮出小學生的想象力，鍛煉他們的思維方式，使小學生在輕松而快樂的學習氛圍中成長。

教師創(chuàng)設的教學情境要貼近小學生的實際生活，通過生活引導學生學習。由于小學生自身并沒有什么豐富的認識體驗和閱歷，這就需要教師積極地引導和鼓勵學生學習，以生活帶動學習，讓小學生來感受和體會詩歌給生活帶來的魅力。

三、利用現(xiàn)代化的教學手段

由于詩歌具有情境美、形象美、內蘊美的特點，如果利用多媒體進行教學可以使詩歌內容變得更加的形象、直觀，便于小學生更好地理解和掌握詩歌思想內涵。因此，在小學語文詩歌教學中，教師要多運用多媒體技術，通過視頻、圖片、聲音、動畫等方式來進行教學，通過生動而形象的展現(xiàn)方式，來激發(fā)其情感，激活小學生學習內在的“動力”，幫助他們更好地理解和把握詩歌意境和思想，使小學生通過腦海想象力與詩的意境聯(lián)系起來，來感受詩的韻律、詩的情感、詩的內涵，從而提高小學生學習詩歌的技能，提升學習的效率。

四、加強課外的知識擴展

詩歌學習需要通過大量知識積累，才能夠真正理解和掌握詩歌的技法和技能。因此，在小學語文詩歌教學中，教師要有意識地引導學生進行詩歌知識擴展訓練，多參與社會實踐活動，提升小學生的文化教養(yǎng)，調動學生學習的積極性。

1.課前準備

教師要指導學生進行課前的準備工作，讓小學生對要學習的詩歌內容有一個初步的了解，讓學生從小養(yǎng)成預習的習慣，學會適時地調整和改變自我狀態(tài)，使學生學會初步地收集和處理有關知識的能力。

2.課后擴展

在新的課程教學中，課堂教學要打破固定不變的教學方式和內容，進行開放式的教學，教師要引導學生帶著問題走入課堂，多參與到課堂教學中。學生離開課堂后，教師要指導學生學會鞏固和擴展知識層面，加強知識學習的延續(xù)性，從而提高詩歌學習的效率水平。

總而言之，開展古詩詞教育對于小學教育是非常重要的，它不僅是語言的精華，也是繼承和發(fā)展我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，是我們人文精神不盡的寶藏。在小學語文教學中，教師要不斷提高自身的文學素養(yǎng)，更新教學方式和理念，優(yōu)化教學方式和方法，采取多樣化的教學手段，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生熱愛古詩詞，使學生學會欣賞，感受和體會詩帶來的美，以此促進學生的人文素養(yǎng)，從而使古詩詞教學充滿生機與活力。

［1］伊漪.試談古典詩歌教學的新思路［J］.長春大學學報，2005（8）.

［2］秦燕.對小學語文古詩詞教學的思考［J］.內江師范學院學報，2009.

［3］伊漪.談詩歌教學與審美教育［J］.樂山師范學院學報，2006（1）.

［4］田珍糧.談古典詩歌教學中的審美教育［J］.湖州職業(yè)技術學院學報，2005（2）.