淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

關(guān)曉婷

（吉縣屯里聯(lián)合學(xué)校）

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，當(dāng)然也要為生活服務(wù)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的生活化數(shù)學(xué)意識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂上注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有重大用處的，一些生活中的難題可以靠數(shù)學(xué)課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)意識(shí)生活化

以往的教學(xué)方法，教師就是按部就班地照搬教材的內(nèi)容教學(xué)生，談不上什么教學(xué)策略，很多學(xué)生對(duì)書(shū)本上的內(nèi)容只是簡(jiǎn)單地死記硬背，稍微有一點(diǎn)變通，學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策。隨著新課程理念的推廣實(shí)行，指出數(shù)學(xué)教學(xué)要以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展為主，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和掌握的知識(shí)，為學(xué)生提供足夠的生活式教學(xué)活動(dòng)，幫助他們真正做到靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)從廣闊的生活背景中挑選事例，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，充分挖掘生活中隱含的數(shù)學(xué)問(wèn)題，貼近生活實(shí)際教導(dǎo)學(xué)生。比如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)中第7章“數(shù)學(xué)廣角——植樹(shù)問(wèn)題”，單從題目來(lái)看，就已經(jīng)和生活聯(lián)系非常緊密了，里面有這樣的題目：同學(xué)們要在全長(zhǎng)100米的小路一邊植樹(shù)，每隔5米就要栽一棵，兩端也要栽，那么同學(xué)們一共要栽多少棵樹(shù)？類(lèi)似這種問(wèn)題在生活中特別常見(jiàn)，教師要善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并引用到數(shù)學(xué)課堂上來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)對(duì)這類(lèi)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)積極性也就會(huì)提高。而對(duì)于那些距離實(shí)際生活較遠(yuǎn)的應(yīng)用題，教師需要有意識(shí)地將它們轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活問(wèn)題。這種生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)意識(shí)給小學(xué)數(shù)學(xué)教師指出了一個(gè)正確的發(fā)展方向：教學(xué)策略貼近現(xiàn)實(shí)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際解決能力。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

1.充滿(mǎn)趣味性的生活化教學(xué)情境

由于小學(xué)生年紀(jì)較小，他們對(duì)新鮮有趣的事物更感興趣，所以教師在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的時(shí)候要重視情境的趣味性，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。比如，在教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的時(shí)候，教師可以在導(dǎo)入課堂教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)分蘋(píng)果的生活情境。家里面有4個(gè)人，如果每個(gè)人要吃2個(gè)蘋(píng)果，那么需要多少個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生會(huì)很快列出加法算式2+2+2+2=8

（個(gè)）。那么如果不是把蘋(píng)果分給家里人，而是把蘋(píng)果分給班上的同學(xué)，每人分2個(gè)蘋(píng)果，班上有47個(gè)人，一共分多少蘋(píng)果？顯然，在這個(gè)情況下，學(xué)生根據(jù)加法去列式就非常麻煩了，那么有什么比較快捷的方法呢？教師在這個(gè)時(shí)候就可以告訴學(xué)生可以用另一種辦法來(lái)解決，順勢(shì)引入了乘法新課題學(xué)習(xí)。這樣新的課堂在一開(kāi)始就充滿(mǎn)了懸念，一下子吸引住學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生了探索新方法的興趣，活躍了課堂氣氛，教師的教學(xué)效果也會(huì)隨之提高。

2.充滿(mǎn)實(shí)用性的生活化教學(xué)情境

為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，需創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的在于使學(xué)生在輕松、活潑的課堂環(huán)境下學(xué)好數(shù)學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該與所要探索的知識(shí)有內(nèi)在的聯(lián)系，根據(jù)實(shí)際需要去創(chuàng)設(shè)情境，讓知識(shí)來(lái)源于生活，而又能夠應(yīng)用到生活中去。在人教版五年級(jí)學(xué)生會(huì)學(xué)到長(zhǎng)方體與正方體的表面積，如果需要運(yùn)用長(zhǎng)方體的表面積公式解決問(wèn)題時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：馬上就要放暑假了，學(xué)校打算趁著學(xué)生放假的時(shí)間把教室重新粉刷一遍，已知每間教室的長(zhǎng)是9米、寬是5米、高是3米，如果不含黑板和門(mén)窗的面積的話(huà)，每間教室需要粉刷的面積是多少？學(xué)校有14間教室，需要粉刷的總面積是多少？通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生息息相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和實(shí)用性，就會(huì)讓學(xué)生更加重視數(shù)學(xué)。

三、在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生利用他們?cè)谏钪行纬傻某ＷR(shí)、經(jīng)驗(yàn)去理解課本上的知識(shí)。所以，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，引發(fā)思考，讓學(xué)生將他們?cè)谏钪杏龅降膯?wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決。為了加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本上元、角、分的理解，教師可以聯(lián)手家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)帶著孩子進(jìn)行一次“生活考驗(yàn)”，學(xué)生和家長(zhǎng)一起去文具店購(gòu)買(mǎi)文具，在付款時(shí)讓學(xué)生自己事先算好花了多少錢(qián)，通過(guò)買(mǎi)文具這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生切實(shí)將課本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。比如，在人教版小學(xué)一年級(jí)課本里面有一章是教學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間，教師在教這章內(nèi)容時(shí)，完全可以將一個(gè)表帶到課堂上，教師可以隨便撥動(dòng)指針鍛煉學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的能力。教師也可以做一張表格，讓學(xué)生記錄自己一天的時(shí)間點(diǎn)，比如在7:00起床，11:30吃午飯，6:15是晚飯時(shí)間等，這些生活中的小事都可以記錄下來(lái)。這樣不僅能喚起學(xué)生共同的生活體驗(yàn)，同時(shí)又可以感受到生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而引起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用度。教師在教導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，一定要選擇和實(shí)際生活密切相關(guān)的，其次還需要考慮到學(xué)生的知識(shí)水平。

綜上所述，教師一定要依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，在新理念課程的指導(dǎo)下，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，完成數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生活化的理解，更好地提高他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生日后發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

［1］王淑霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化趨向淺析［J］.黑龍江科技信息，2010（35）：165.

［2］李保青，范愛(ài)光.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨向探討［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（9）：23.

［3］柯春華.論小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)［J］.考試周刊，2010（1）：87.