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    淺談小學語文語言教學的創(chuàng)新開展思路

    2018-02-24 16:01:02趙曉麗
    新課程·上旬 2018年1期
    關鍵詞:魯濱遜語言表達小女孩

    趙曉麗

    (吉林省通化縣實驗小學)

    伴隨著時代的迅速發(fā)展,我國的小學語文進行了實時的教學改革,調(diào)整了自身的教學方法,完善了基礎的教學思路,對于學生的課堂主體性也有了實時的尊重,將更多的時間和空間留給學生進行相應的學習。但是,小學語文的語言教學本質(zhì)卻表現(xiàn)得不十分明顯,而且許多時候對于學生的教學引導作用也不是很好,很多學生僅僅能夠通過語文教學掌握到一些基礎的語文知識,卻沒有實際的語文知識運用思路,相應的教學效率很難得到切實的提升。為了改變這樣的狀況,小學語文教學應當進行積極的轉變,強調(diào)語言教學的重要性,全面開展科學趣味的語言教學,促使小學生的語文學習變得更加有效。

    一、談笑有鴻儒,往來無白丁

    在小學語文的教學板塊中,語言表達能力屬于十分重要的教學目標,而對于這一教學目標的實現(xiàn),傳統(tǒng)的教學方式主要集中在大量的閱讀和寫作上,而其服務的最終目標是學生的表達能力,需要學生進行實際的交流和溝通。為了迎合這樣的教學現(xiàn)狀,需要積極打造全新的語言交流氛圍,形成健康積極的語言交流環(huán)境,使得學生的語言交流變得十分有趣,能夠形成愉悅的語文課堂。而在語言交流環(huán)境打造的過程中,需要教師積極根據(jù)課文或者單元,創(chuàng)造趣味的主題內(nèi)容,提高教學環(huán)境對學生的吸引力。

    比如,在學習《北京的春節(jié)》時,可以以春節(jié)為主題,然后進行積極的課堂討論,討論的內(nèi)容可以涵蓋春節(jié)的方方面面,包括基礎的放鞭炮、掛燈籠、包餃子等,同時也可以探討一些地域性春節(jié)風俗文化,使得學生能夠深層次感受到春節(jié)文化的趣味性,相應的語言表達能力培養(yǎng)也能夠充分地彰顯出來。而學生在這樣的交流環(huán)境下,必然會迅速加深對彼此的認知,實際的語言表達能力將變得更加直接有效,具有較高的適用性。

    二、明月幾時有,把酒問青天

    在開展小學語文語言教學的過程中,教師需要加強情懷教學的關注,即充分重視思想感情的教學引領。一直以來,思想感情都是小學語文教學關注的主要教學內(nèi)容之一,而學生對于這一內(nèi)容的學習,并沒有實際的感知,反而許多時候會盲目地認為思想感情僅僅是課文上的一些內(nèi)容,并沒有實際的現(xiàn)實認識。但是思想感情的得出,實際上是學生的自我認知,是通過對課文進行閱讀所得到的思想認知,這些認知往往十分真實,能夠給予學生多方面的教育引導。在新時期的小學語文語言教學中,教師要尊重學生的主體性,鼓勵學生大膽地進行課文理解,進而形成不同的教學感知,產(chǎn)生相應的語言表達情懷。

    在學習《賣火柴的小女孩》時,教師可以要求學生通過對本篇課文的閱讀,寫出相應的思想感情。一部分學生在閱讀的過程中,得到的思想感情是“悲”,他們?yōu)樾∨⒌慕?jīng)歷感到悲痛,十分心疼賣火柴的小女孩,不愿意看到故事的最終結局。一部分學生在閱讀完整篇課文以后,卻感到十分“釋然”,他們認為這個漠然的世界已然不再適合賣火柴的小女孩,而當她到了天堂,會得到別樣的美好。這樣的結局,無論對于小女孩,還是讀者,都是最好的結局。可以看出,學生已然有了自身的認知和感知能力,教師在接下來的教學過程中,必然需要強化學生的一部分感知能力,注重于學生思想感情的塑造,全面提高學生的語言表達能力。

    三、讀書破萬卷,下筆如有神

    在眾多培育小學生語言表達能力的辦法當中,寫作是較為傳統(tǒng)的一種,但是其實際的效率卻是相當?shù)母撸覍τ谛W生而言,他們本身有著很多奇怪的想法和對生活的不同認知,想要切實地表達出來,如果在語言表達能力不完善的狀況下,通過寫作進行表達無疑是最好的方式。在新時期的小學語文教學中,教師應當給予學生充分的寫作引導,幫助他們形成良好的寫作思想和寫作能力,并在持續(xù)的寫作訓練當中加以實時的優(yōu)化,全面提高學生對于寫作的認知。而其中的主體辦法必然會涉及大量的閱讀,教師需要給予學生正確的閱讀方法,幫助學生奠定良好的寫作基礎。

    在學習《魯濱遜漂流記》的時候,教師可以鼓勵學生認真地閱讀這一著作,深層次地了解魯濱遜經(jīng)歷的各種磨難,體會到魯濱遜生存下來的不易,并產(chǎn)生相應的寫作感知,教師可以在這個時候引導學生寫出《魯濱遜漂流記》的讀后感,一方面可以表達出學生的真實思想,另一方面可以使得學生的寫作能力得到有效的提升。

    總而言之,語文教學的本質(zhì)在于語言,教師語言強調(diào)語言教學的合理性,對學生采取全新的教學策略,全面提高語文教學的服務性和科學性。

    [1]劉文.小學語文教學當中合作學習的應用探討[J].中國高新區(qū),2017(11).

    [2]王坤.小學語文教學中的育人之道[J].教育觀察(下半月),2017(7).

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