優(yōu)秀教師課堂方法導(dǎo)論

孫 娜

（陜西省西安經(jīng)發(fā)學(xué)校）

成為一名優(yōu)秀的教師，需要具備以下幾點(diǎn)：一是知行合一，成為根植課堂的智者。明朝思想家王陽明提出“知行合一”[1]。中國著名教育家陶行知先生，一生都在踐行“知行合一”的教育思想。作為一線教師，我們不能只顧“埋頭趕路”，還要“抬頭看天”；我們不能只抓成績，還要培育智者。學(xué)生的成功，才是老師教學(xué)成功的有利佐證。教師應(yīng)該把備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、輔導(dǎo)、考試等教學(xué)過程都當(dāng)作自己研究的對象。二是傳遞正能量。正能量的傳遞是每一位教師應(yīng)該時(shí)刻保持的心態(tài)，言傳身教才是教師應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。三是課內(nèi)外相結(jié)合。教師的生命價(jià)值永遠(yuǎn)體現(xiàn)在課堂上，但是也不能止步于課堂?！叭旯髟姡Ψ蛟谠娡?。”心中沒有課堂就失去了師者的陣地，心中只有課堂就失去了課堂的源頭活水。只有做到邊思考邊實(shí)踐才能真正感悟教授的樂趣和魅力。只有給自己不斷提出新的定位和高度才能砥礪前行。四是從語文中得到的啟發(fā)。錢鐘書、林語堂、蔡元培、梁實(shí)秋、陳寅恪、胡適等都是我們耳熟能詳、學(xué)貫中西的語言大師。他們成功的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷有力地說明，語言學(xué)習(xí)有很多相同之處。學(xué)生通過平時(shí)的語言學(xué)習(xí)、積累、感悟和運(yùn)用，逐步形成了積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。語言不但是一種交流和溝通的工具，更應(yīng)該是我們傳播文化、提高素養(yǎng)的有效手段。

學(xué)習(xí)英語更是如此，教師的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該只停留在語言的熟練運(yùn)用上，還應(yīng)兼顧學(xué)生的語言文化、語言素養(yǎng)的培育。下面以一首英文小詩舉例：

A Wise Old Owl

By Edward Hersey Richards

A wise old owl sat on an oak；

The more he saw the less he spoke；

The less he spoke the more he heard.

Why aren’t we like that wise old bird？

這首英文小詩很有哲理性。教師可以把這首小詩當(dāng)做課前的熱身，為學(xué)生配樂朗誦。通過讓學(xué)生欣賞，給學(xué)生傳遞英美文化，讓學(xué)生領(lǐng)悟更深層次的語言內(nèi)涵和魅力，讓經(jīng)典引起學(xué)生的心靈共鳴。

語言學(xué)習(xí)沒有捷徑，只有經(jīng)過前期大量的積累和輸入，到后期才能做到流利交流、知行合一。那么前期的聽是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在進(jìn)行聽力練習(xí)的時(shí)候，很多學(xué)生沒有掌握科學(xué)有效的練習(xí)方法，再加上聽力是沒有辦法以直觀的形式顯現(xiàn)出來的，所以，很多學(xué)生跳過這一步，直接去說。教師也不能期待學(xué)生學(xué)習(xí)新東西后馬上就表達(dá)出來，這種期望是不合適的。不應(yīng)該增加學(xué)生的焦慮感，小學(xué)低年級的英語教學(xué)應(yīng)該多注重學(xué)生的輸入，中高年級段的英語教學(xué)漸漸過渡到輸出。遵行語言發(fā)展規(guī)律，有助于學(xué)生積累大量的詞匯和豐富多彩的語言表達(dá)，更有助于學(xué)生的口語表達(dá)和寫作。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”英語學(xué)習(xí)也是如此。背誦名人演講、背誦優(yōu)美文章、記憶大量完整的語塊、模仿英語廣播和電影，這些都是英語學(xué)習(xí)行之有效的方法[2]。把這些方法巧妙地運(yùn)用在教學(xué)環(huán)節(jié)中，能起到事半功倍的效果?，F(xiàn)在的課堂提倡以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)語言屬于專業(yè)語言。高水平的課堂語言藝術(shù)，不僅可以豐富學(xué)生的知識、啟迪學(xué)生的智慧，而且還能引起學(xué)生的美感，使他們得到一種美的享受和情感的陶冶。成功的課堂教學(xué)無不得力于教學(xué)語言的熟練駕馭。語言教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，掌握好語言藝術(shù)，能使自己的教育起到事半功倍的效果。雖然現(xiàn)在提倡多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但是教師教學(xué)的陣地仍在課堂。筆者認(rèn)為課堂教學(xué)的成功與否很大程度上取決于教師對于語言藝術(shù)的掌握。因?yàn)槔蠋熤饕沁\(yùn)用語言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑的。教師在課堂上優(yōu)美的語言可以讓學(xué)生全神貫注地領(lǐng)會(huì)枯燥的理論知識，教師在課堂中運(yùn)用高超的語言技能，可以讓學(xué)生受益匪淺。

最后，教師的課堂還需要用好英語教學(xué)游戲來串場。根據(jù)外語學(xué)習(xí)中常見的話題設(shè)計(jì)出多種游戲，針對性強(qiáng)、娛樂性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的游戲，學(xué)生非常喜愛[3]，大大提高了上課效率，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語濃厚的興趣。巧婦難為無米之炊，好的英語老師如果沒有豐富的游戲作為語言練習(xí)的有效手段，那么，孩子們學(xué)習(xí)的語言是沒有感情的，是空洞的。游戲在中小學(xué)英語教學(xué)中，不僅是一種重要的教學(xué)手段，更是一種重要的教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)游戲，可以讓英語課堂精彩紛呈、相得益彰?？傊?，優(yōu)秀教師要從多方面修煉自己，最好的英語教師一定是學(xué)生最好的傾訴對象，最好的聆聽者，最忠實(shí)的粉絲。路途雖遙遠(yuǎn)，但卻很精彩。

［1］龔海平.小學(xué)英語教學(xué)主張［M］.北京：中國輕工業(yè)出版社，2015.

［2］黃建斌.中小學(xué)英語教學(xué)研究方法［M］.浙江：浙江大學(xué)出版社，2016.

［3］黃建斌.中小學(xué)英語教與學(xué)［M］.浙江：浙江大學(xué)出版社，2016.