特色教學(xué)融入小學(xué)美術(shù)課堂的意義

邱玉華

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)）

美術(shù)具有豐富多彩的色彩、形狀、結(jié)構(gòu)和材料，學(xué)生通過美術(shù)活動可以隨心所欲地運(yùn)用多種多樣的材料來充分表現(xiàn)他們對周圍生活的感受和認(rèn)識。因而，特別容易為學(xué)生所喜愛和接受，是對學(xué)生實(shí)施全面發(fā)展教育的理想活動。特色教學(xué)融入美術(shù)課堂，有助于改變學(xué)校課程過于注重書本知識傳授的傾向，促進(jìn)教師專業(yè)成長。大力開發(fā)、充分利用各種美術(shù)課堂特色資源，對于促進(jìn)素質(zhì)教育、發(fā)展學(xué)生智能、拓寬學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展有著不可忽視的作用。開發(fā)利用這些特色資源，對拓展美術(shù)課程空間、豐富美術(shù)課程內(nèi)容、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量、開展學(xué)校具有特色的美術(shù)教學(xué)校園文化，具有不可忽視的作用與意義。

課程改革是國家教育發(fā)展戰(zhàn)略，現(xiàn)在推行的國家、地方、學(xué)校三級課程管理制度是課程改革的重要內(nèi)容，美術(shù)特色課程是對國家美術(shù)課程的補(bǔ)充和完善。美術(shù)特色課程的開發(fā)和研究，在國內(nèi)國外教育領(lǐng)域都受到了普遍關(guān)注，有很多地區(qū)的學(xué)校已經(jīng)形成了具有自己學(xué)校特色的美術(shù)特色課程，如：民間剪紙藝術(shù)已經(jīng)成為國際性的校本美術(shù)課程開發(fā)的內(nèi)容，在瑞典、日本、臺灣等地被廣泛開發(fā)應(yīng)用。在國內(nèi)有很多學(xué)校在陶藝、剪紙、書法、編織等傳統(tǒng)藝術(shù)方面作了美術(shù)特色課程開發(fā)的研究，取得了很多經(jīng)驗(yàn)。因此將特色教學(xué)融入小學(xué)美術(shù)課堂具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義和可行性，對推動我校發(fā)展有重要作用。

近年來，我校大膽嘗試美術(shù)課堂特色教學(xué)改革。教學(xué)中除了完成課本上的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要在課堂教學(xué)中加入特色教學(xué)，側(cè)重培養(yǎng)孩子的特長。作為美術(shù)教師，我們從身邊發(fā)現(xiàn)挖掘適合小學(xué)生的美術(shù)素材，力求形式多樣化，豐富多彩各具特色。根據(jù)各班學(xué)生特點(diǎn)選擇不同特色教學(xué)方式，制定出一系列的創(chuàng)新性美術(shù)特色教學(xué)內(nèi)容。如：綜合材料裝飾特色有石頭畫、T恤畫、瓶子畫（貼）、砂紙畫、油畫棒畫、彩泥制作、紙條穿編等；民間美術(shù)特色有剪紙、扇面畫、青花瓷盤、臉譜、陶藝等。

美術(shù)課堂特色教學(xué)因形式、內(nèi)容的改變或拓展，就相當(dāng)于把孩子帶進(jìn)了實(shí)踐的娛樂園，帶進(jìn)了體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室，孩子的真情實(shí)感，通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，都融入美術(shù)課堂教學(xué)中去，真正體會到學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的快樂。

例如，我在美術(shù)課堂中側(cè)重的特色教學(xué)之一“油畫棒畫”。我之所以選擇油畫棒畫的原因是在多年的從教經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)油畫棒具有的幾個優(yōu)勢：（1）工具便于攜帶；（2）色彩艷麗，符合學(xué)生喜好；（3）色與色的漸變銜接柔和，可表現(xiàn)二維與三維空間畫面等。當(dāng)然它也有很多缺點(diǎn)：（1）線條粗獷容易畫亂，不能表現(xiàn)細(xì)致畫面；（2）涂色很容易涂臟，不易被學(xué)生掌握；（3）用力不夠，色彩很容易浮在表面；（4）色與色的銜接方法不當(dāng)，漸變過渡不自然、生硬、呆板、不能表現(xiàn)立體空間感等。針對以上優(yōu)缺點(diǎn)，我花大量時間開始研究怎樣更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，避免其缺點(diǎn)，總結(jié)出一套教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)掌握方法。

其實(shí)孩子的特性是很容易喜歡上某種事物，但也很容易就不感興趣了。涂色對孩子來說是件很累的事，怎樣保持興趣？只有讓他們在短時間內(nèi)見到自己的提高與改變，有了成就感和自信心才會堅(jiān)持。教學(xué)中我準(zhǔn)備了大量范畫作品，首先通過欣賞吸引孩子們的注意力，讓他們感受到油畫棒作品的美，艷麗的色彩、可愛的造型，都是孩子們喜歡的。有了興趣，接下來我又針對每一幅畫研究其繪畫步驟，授人以魚，不如授人以漁，教學(xué)中我把一些美術(shù)專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化成簡單易懂的語言，貼近生活，用生活中常見的事物打比喻易于學(xué)生掌握，同時整合數(shù)學(xué)知識，教學(xué)生怎樣看比例構(gòu)圖，這樣我指導(dǎo)的學(xué)生整體構(gòu)圖方面都能大膽表現(xiàn)，比例合適。為了解決油畫棒線條粗獷容易畫亂，不能表現(xiàn)細(xì)致畫面的問題，我將油畫棒與記號筆相結(jié)合解決了細(xì)致描繪的問題。為了解決涂色很容易涂臟，不易被學(xué)生掌握的問題，我開創(chuàng)了用海綿作為“橡皮擦”的功效解決了這一問題，而且效果顯著。在涂色方面我一步步示范，學(xué)生一步步感受，怎樣選擇顏色、怎樣運(yùn)用筆法、怎樣表現(xiàn)漸變涂色方法、怎樣表現(xiàn)出立體的造型、怎樣用冷暖色表現(xiàn)畫面……為了激勵學(xué)生的上進(jìn)心，教學(xué)中我還運(yùn)用了“導(dǎo)師帶徒”的方法。在作畫過程中，我給每一個繪畫技能相對弱一些的孩子找了一個小老師。讓大帶小、強(qiáng)帶弱，來解決班上學(xué)生多，教師無法在一節(jié)課中照顧到每一個學(xué)生的問題。通過導(dǎo)師帶徒的方式，讓畫得較好一些的孩子在指導(dǎo)的過程中找到作畫時容易出現(xiàn)的問題，對他自己來說是進(jìn)行了二次強(qiáng)化練習(xí)，看到徒弟有進(jìn)步時，會很有成就感，所以更自信了；而繪畫技能相對弱一些的孩子，在小老師的指導(dǎo)下進(jìn)步得很快，并很努力地想趕、超上來，這樣他也就有能力成為指導(dǎo)其他同學(xué)的小老師了。方法對了，一切問題就會迎刃而解，我所教授的學(xué)生現(xiàn)在基本可以自己分析一幅作品該怎樣構(gòu)圖、怎樣上色。

總之，將特色教學(xué)融入小學(xué)美術(shù)課堂，讓學(xué)生充分展現(xiàn)才華，體驗(yàn)了成功的快樂。促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生和諧發(fā)展、終身發(fā)展夯實(shí)了豐厚的生長點(diǎn)；讓教師積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了綜合藝術(shù)的水平和美術(shù)課堂教學(xué)的能力，增強(qiáng)了教師的教科研水平，對推動學(xué)校特色教育的發(fā)展之路起到了不可忽視的作用與意義。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)美術(shù)課堂特色教學(xué)的開發(fā)與研究》成果，課題立項(xiàng)號：GS［2016］GHB 0543。