敦煌文化對中小學藝術教學影響的調(diào)查報告

曹姿芹

（甘肅省敦煌市教育局教研室）

敦煌文化是中華民族悠久文化的一個有機的組成部分，敦煌文化所體現(xiàn)和承載的是敦煌地區(qū)居民精神世界的求實進取、吃苦耐勞、團結互助、重視倫理、立足本土而又面向外界、熱愛鄉(xiāng)土而又心系中原的美好品格，對于今天來說，繼承和發(fā)揚敦煌文化具有弘揚中華民族悠久文化、提高民族自信心、增強民族凝聚力的作用和價值。

弘揚傳承敦煌文化、敦煌文化精神是藝術教育的組成部分。敦煌文化對中小學生的影響究竟如何？如何才能更好地在藝術教育中挖掘敦煌文化元素？

本次調(diào)查選取自編的敦煌文化知識在中小學生及家長的影響狀況調(diào)查問卷，通過大樣本隨機抽樣，在敦煌市七里鎮(zhèn)中學、敦煌東街小學兩所學校對500名中小學生及家長進行調(diào)查，有效問卷485份；調(diào)查對象來自城市的23.8%，來自農(nóng)村的57.6%。從調(diào)查對象分布情況看，調(diào)查樣本代表性較強。

一、中小學生對敦煌文化認知的整體狀況

數(shù)據(jù)顯示，中小學生在對敦煌知識、敦煌文化元素等的認同情況存在差異。在敦煌壁畫的主要內(nèi)容是佛教故事了解程度上，了解一點的學生占調(diào)查總數(shù)的53.9%。對敦煌文化知識的了解程度也很不一致：了解俱有逸群之才“敦煌五龍”之首的索靖的有64.7%，了解敦煌八大景、敦煌遺跡的只有42%，認為在現(xiàn)代社會有必要學習傳統(tǒng)文化、了解并學習優(yōu)秀敦煌文化的學生、家長有97.5%，所在的學校開展有關敦煌文化元素的活動高達98%以上。中小學生通過學校宣傳全面系統(tǒng)接受敦煌文化教育很少。調(diào)查結果顯示，了解敦煌文化元素的途徑中小學生藝術活動了解占主要，通過書籍了解的有45%，只有20%通過老師了解。所以藝術活動是中小學生了解敦煌文化元素的重要渠道，中小學生通過藝術影響得到敦煌文化的知識也正常。但絕大部分人對敦煌文化知識也僅是略知一二，而且還不一定準確，更談不上全面系統(tǒng)。調(diào)查數(shù)據(jù)反映，知識傳授比較全面、系統(tǒng)、準確的學校教育，在敦煌文化的傳承中發(fā)揮的作用較大。

根據(jù)調(diào)查結果，在了解本土作家的藝術作品時，40%的人選擇的是比較了解；對待家庭參加過有敦煌文化元素的藝術活動上，60%的人選擇偶爾參加；家庭閱讀或探討敦煌文化元素的故事經(jīng)常會的有48%，偶爾會的也還有12%；一般通過藝術活動了解敦煌文化元素的高達80%。從這些數(shù)據(jù)來看，大部分中小學生在傳承發(fā)揚敦煌文化精神上表現(xiàn)可喜。與中小學生對敦煌文化的認知認同狀況聯(lián)系看，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生能以正確、理性、積極的態(tài)度學習敦煌先祖的精神。

二、影響敦煌文化認知的因素

1.優(yōu)秀地域文化傳承的斷層

目前在中小學普遍存在著地域文化教育缺失的現(xiàn)象，是非、美丑、善惡界限混淆。大部分中小學生對敦煌優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，弘揚美德方面不盡如人意，特別在市場經(jīng)濟的影響下，理想前途觀念淡薄、個人至上，索取多，奉獻少，比闊斗富，怕苦怕累，缺乏社會公德。

2.教育的忽視

當前的教育體系對優(yōu)秀文化重視程度不夠，從調(diào)查結果可以看出，中小學生對敦煌及其深厚的文化價值、藝術精髓理解不夠，與此同時，中小學生缺乏全面接受敦煌文化教育的有效途徑。

三、提升中小學生對敦煌文化認知的應對策略

1.加強學校藝術教育

以專門課程通過學校教育對中小學生實施有效的敦煌文化教育，在藝術教育課程中對中小學生廣泛實施敦煌文化價值、藝術精髓教育。調(diào)查結果也證明，各學校由于對象的局限性和課程設置的原因，遠遠達不到有效的教育程度，只有通過學校的藝術教育，在藝術教學中滲透敦煌文化元素，對中小學生廣泛實施敦煌文化教育，才能實現(xiàn)目標。

2.挖掘地域優(yōu)質(zhì)資源

重視和加強藝術經(jīng)典教育，開發(fā)敦煌遺書、敦煌石窟藝術、敦煌史地等具有地域特色的地方課程。積極挖掘敦煌本地域燦爛的文化美育教育資源，莫高窟的壁畫、彩塑的精湛技藝是敦煌文化的典型代表，歷經(jīng)一千六百五十年都有今人難以企及的高度，反映了中國歷史上各民族、各階層的勞動生活、社會活動、風俗習慣、衣冠服飾、音樂舞蹈等既是一部生動的敦煌繪畫史，又是一部豐富的文化史，帶給人們極具震撼力的藝術感受，更多地傳遞出人類對美好事物的共識，對美的追求和向往。開設敦煌壁畫、敦煌彩塑、敦煌樂舞、敦煌木雕版畫、敦煌曲子戲和家喻戶曉的民間故事等富有敦煌特色的地方課程和學校課程，挖掘敦煌文化精神內(nèi)涵，傳承敦煌文化中的真、善、美。

3.開展靈活多樣的教學活動

結合特色校園創(chuàng)建活動，探索推行按興趣愛好分班方式，以興趣小組、社團活動引導學生認知和了解敦煌文化元素。提供感悟欣賞美的機會，帶領學生參加有關敦煌文化的藝術體驗、交流活動。邀請優(yōu)秀民間藝人、民間文化傳承人進校園開展曲子戲、特色剪紙、木雕版畫等敦煌特色文化活動。

［1］連輯.敦煌文化具有典型的時代特征［J］.絲綢之路，2016（10）.

［2］肖懷德.傳承弘揚敦煌文化的當代價值與路徑探索［J］.敦煌研究，2014（2）.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進學生發(fā)展的實踐研究——敦煌文化元素在藝術教學中的巧妙運用》階段性研究成果（課題立項號GS［2016］GHB0421）。