淺談高職會計課堂導(dǎo)入教學(xué)

趙思思

（河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

一、引言

課堂導(dǎo)入是教師講授新知識點的開篇環(huán)節(jié)，是教師在正式授課之前的一種教學(xué)活動，一般占用課堂的前三到五分鐘時間。課堂導(dǎo)入內(nèi)容與授課內(nèi)容緊密相連，是授課內(nèi)容的“引子”，旨在短時間內(nèi)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。德國著名教育學(xué)家第斯多惠在其論著中指出，教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授何種本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒和鼓舞教學(xué)對象。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)猶如橋梁，連接著教師與學(xué)生，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更有效的接受新知識。

筆者通過在校觀察并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生大多學(xué)習(xí)熱情不高，目標(biāo)不明確，自控性較差，尤其對于會計專業(yè)，因為專業(yè)知識多且難，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，很多學(xué)生望而卻步，喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情成為授課的重要目標(biāo)之一。高職院校會計專業(yè)教師應(yīng)把握好課堂的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，端正態(tài)度，認(rèn)真對待，爭取多樣導(dǎo)入，先聲奪人，優(yōu)化課堂導(dǎo)入方法，提高教學(xué)的有效性。

二、優(yōu)化高職會計課堂導(dǎo)入原則

高職會計課堂導(dǎo)入是為學(xué)生學(xué)習(xí)并理解新的會計知識服務(wù)的，要能激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，為其后知識講授做鋪墊。為此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該堅持以下原則：

（一）導(dǎo)入要有興趣點

會計專業(yè)知識難度較大，且較為枯燥，這兩點足以讓高職院校會計專業(yè)學(xué)生對課堂心生畏懼，產(chǎn)生抗拒心理。因此，課堂導(dǎo)入的內(nèi)容要有興趣點，讓學(xué)生的注意力一下子被吸引住，并愿意跟著教師的思路走。學(xué)生的興趣點一旦被激發(fā)，他們自主學(xué)習(xí)的能力也會被帶動起來，學(xué)習(xí)熱情高漲，較快掌握專業(yè)知識，達到事半功倍的成效。所以，會計專業(yè)課堂的導(dǎo)入一定要基于激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)。

（二）導(dǎo)入要有啟發(fā)性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師總喜歡滿堂灌，傾其所有，希望每分每秒都在向?qū)W生傳授知識，教師的這種工作態(tài)度讓人傾佩，但其做法值得商榷。這種填鴨式教學(xué)，學(xué)生只是機械接受知識，沒有思考空間，教學(xué)效果往往不太理想。因此，教師要把握好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在傳授知識前通過分析案例、講故事、情景模擬等方式啟發(fā)學(xué)生，提出與課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，帶著疑問聽課。對于運用何種方法進行教學(xué)導(dǎo)入，則需結(jié)合授課內(nèi)容的難易程度、學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律以及日常生活聯(lián)系的緊密情況等進行綜合分析。

（三）導(dǎo)入要有關(guān)聯(lián)性

課堂導(dǎo)入不是娛樂教學(xué)，其內(nèi)容也不是由教師隨意選擇，而是有一定目的和選擇范圍，選材要基于課堂授課內(nèi)容，與要講授的知識點密切相關(guān)，要與前次授課內(nèi)容有銜接，起到承上啟下的作用。對于高職會計課堂，導(dǎo)入要結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有針對性的展開。例如，講資產(chǎn)按流動性分類時，以一個富豪漂流到孤島上，拿著鉆石換不來食物的故事，引出資金流動的重要性這一知識點。

（四）導(dǎo)入要有簡短性

課堂導(dǎo)入是上課的前奏，起引領(lǐng)和啟發(fā)作用，應(yīng)注意課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的簡短性，導(dǎo)入時間簡短，內(nèi)容精煉，操作可行，一般占用課堂開始的三到五分鐘。

三、高職會計課堂導(dǎo)入方法多樣化

（一）故事導(dǎo)入法

故事有極大的趣味性、曲折性和思索性，是最能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)導(dǎo)入方式。在課堂開篇，一個簡短的切題小故事，能迅速拉回學(xué)生思緒，讓其融入課堂中，并自主參與思考。比如在講授“財務(wù)管理”的第一課時，為讓學(xué)生明白課程意義，引用一個成語故事——曲突徙薪作為導(dǎo)入內(nèi)容。成語的意思是把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走，其寓意為事先采取措施，才能防止災(zāi)禍，進而引出“管理”的重要性，再結(jié)合“財務(wù)”這個專業(yè)詞匯，綜述財務(wù)管理課程的整體講授思路，即事前、事中、事后分別采取的措施及態(tài)度。

（二）氛圍導(dǎo)入法

會計專業(yè)課程因內(nèi)容的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，課堂氛圍往往較為嚴(yán)肅，易讓學(xué)生望而生畏，難以從心底主動接受，這就需要教師注意調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生更好的融入進來。日本著名社會派小說家德富蘆花說，人類在出生時，就是帶著感情而來的。那么，教師在講授新課時，如能注重調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生主動融入其中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就能獲得一定的學(xué)習(xí)效果。如，講述“基礎(chǔ)會計”課程中的會計六要素時，在課堂開頭，可以向同學(xué)們這樣介紹：“同學(xué)們，今天給大家請來了六個最親密的朋友，她們熱情、可愛，迫不及待的想認(rèn)識大家，請大家用掌聲歡迎。”學(xué)生瞬間歡呼起來，熱情也容易被點燃，而后教室外候場的六位學(xué)生拿著提前設(shè)計好的寫有會計六要素的卡片進教室，分別作為這六位同學(xué)的名字。導(dǎo)入時課堂氛圍被激活，學(xué)生積極主動融入課堂，教學(xué)效果收效甚好。

（三）生活常識導(dǎo)入法

采用學(xué)生身邊的生活常識來做為導(dǎo)入，使學(xué)生易于理解和接受，在此基礎(chǔ)上，展開專業(yè)知識的講解。如，在講述“財務(wù)管理”中的財務(wù)杠桿時，課堂伊始，教師可先讓大家主動發(fā)言，解釋小時候坐蹺蹺板的運動原理，然后再總結(jié)大家的問答，向?qū)W生闡述在進行籌資、投資財務(wù)活動時，也可以“坐蹺蹺板”，進而引出財務(wù)杠桿知識。學(xué)生因提前了解了蹺蹺板原理，再加以思考，從而更易于理解“財務(wù)杠桿”這一晦澀難懂的知識點。

（四）問題導(dǎo)入法

學(xué)生如果帶著問題進行學(xué)習(xí)會增強學(xué)習(xí)的目的性，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。當(dāng)然，問題的選擇要注重趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生興趣?！盎A(chǔ)會計”課程中涉及的會計憑證是非常重要的一項會計資料，也是經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理的開端。要引出會計憑證，向?qū)W生闡述其重要性，可借用電視劇《還珠格格》的開頭：紫薇千里迢迢從山東進京尋父，一直背著一個包裹，那里面是當(dāng)年皇上留給紫薇母親的紙扇和字畫。紙扇和字畫不就是紫薇認(rèn)親的憑證嗎？教師以學(xué)生都熟知的電視劇情節(jié)引入，詢問學(xué)生是否知道紫薇的包裹里是什么，且為何包裹這么重要，需要拼命保存？引得學(xué)生積極思考，踴躍回答，教師在總結(jié)學(xué)生的回答之后，自然引出憑證的概念及其重要性。

四、高職會計課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問題

（一）課堂導(dǎo)入要聯(lián)系學(xué)生實際

教師設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需關(guān)注其趣味性、啟發(fā)性、關(guān)聯(lián)性、有效性等，但應(yīng)注意不要把個人當(dāng)做主角，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和心理狀況。為達到這一目標(biāo)需要教師具備教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)科學(xué)理論知識，并在日常教學(xué)中深入到學(xué)生中，與學(xué)生多交流，多觀察學(xué)生的認(rèn)知特點，不斷拉近與學(xué)生的距離，總結(jié)課堂導(dǎo)入的經(jīng)典案例，不斷進行自我反思，提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（二）課堂導(dǎo)入時應(yīng)會隨機應(yīng)變

課堂導(dǎo)入的形式是外在的，學(xué)生能融入課堂則是內(nèi)在的，一切的導(dǎo)入形式都是為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識而服務(wù)。課堂導(dǎo)入時，如果教師突發(fā)奇想，有了更好的導(dǎo)入形式，如臨時找學(xué)生角色扮演，那么教師就要隨機應(yīng)變，改變提前設(shè)定好的導(dǎo)入方式。課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式靈活，方法多樣，教師要花費更多的精力潛心研究，不斷探索出更具特色、更能吸引學(xué)生的方式方法。

（三）課堂導(dǎo)入內(nèi)容要與專業(yè)相關(guān)

課堂導(dǎo)入的目的在于在課堂開始以最快的速度集中學(xué)生的注意力，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在此環(huán)節(jié)要注意導(dǎo)入內(nèi)容的專業(yè)性，選材時不能盲目追求娛樂性，隨意以身邊發(fā)生的娛樂事件開講。因此，在備課環(huán)節(jié)，就要仔細(xì)設(shè)定教學(xué)計劃，明確每小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備開場導(dǎo)入的內(nèi)容。對于高職會計專業(yè)，導(dǎo)入內(nèi)容應(yīng)符合會計專業(yè)特點，高職會計專業(yè)教師，更應(yīng)注重此環(huán)節(jié)的設(shè)置，多花心思研究導(dǎo)入內(nèi)容，在保證專業(yè)性的同時，注重形式的多樣化。