經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下四川省高校眾創(chuàng)空間發(fā)展路徑探討

袁 慧，趙四化

（1.四川廣播電視大學(xué)，成都 610073；2.成都工業(yè)學(xué)院，成都 610031）

中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下，眾創(chuàng)空間在我國(guó)的發(fā)展越來越快，已經(jīng)形成較為成熟的多元化運(yùn)營(yíng)模式。2015年全國(guó)兩會(huì)上，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，該《意見》的出臺(tái)，體現(xiàn)了我國(guó)政府對(duì)推進(jìn)眾創(chuàng)空間發(fā)展的重視。高校作為具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)而深受重視，逐漸被納入眾創(chuàng)空間的發(fā)展軌道。目前我國(guó)依托高校成立的眾創(chuàng)空間數(shù)量在不斷增加，越來越多的高校結(jié)合自己的特色，通過科技園、創(chuàng)業(yè)園、產(chǎn)業(yè)園、實(shí)驗(yàn)基地等平臺(tái)來建設(shè)眾創(chuàng)空間，以有力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。盡管高校創(chuàng)建眾創(chuàng)空間具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，其發(fā)展進(jìn)程依然緩慢且存在諸多問題需要解決。本文通過對(duì)高校眾創(chuàng)空間的實(shí)證調(diào)查，指出當(dāng)前我國(guó)高校眾創(chuàng)空間發(fā)展的現(xiàn)狀及存在問題，并提出解決對(duì)策，以促進(jìn)我國(guó)高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)其在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用的充分發(fā)揮。

一、高校眾創(chuàng)空間理論

關(guān)于“眾創(chuàng)空間”的定義，必然先了解“創(chuàng)客”這個(gè)概念?！皠?chuàng)客”英文名為“Maker”，其特點(diǎn)是善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，并且努力把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)[1]。而眾創(chuàng)空間的本質(zhì)就是創(chuàng)客們?cè)诰€上線下進(jìn)行交流的創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。具體而言，眾創(chuàng)空間的含義有狹義和廣義之分，狹義的眾創(chuàng)空間偏重于線下的服務(wù)，而廣義的眾創(chuàng)空間是指在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下的線上線下兩者兼有的創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。當(dāng)前，我國(guó)高校的眾創(chuàng)空間，往往指的是廣義的眾創(chuàng)空間，它是一個(gè)以高等院校為主體，致力于滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，依托高校獨(dú)特資源而構(gòu)建的一個(gè)低成本、便利化、全要素、開放式、協(xié)同互助的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)[2]。2015年5月，我國(guó)頒布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意見》，這與2015年3月出臺(tái)的文件相比，則更有針對(duì)性地推動(dòng)了高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展。

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，高校眾創(chuàng)空間的構(gòu)建和發(fā)展能夠促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將創(chuàng)新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)企業(yè)，有利于緩解我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。因此，它也擔(dān)負(fù)著促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要任務(wù)。高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展不僅能夠?yàn)槠涮峁┺k公場(chǎng)地，而且最關(guān)鍵的是通過創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、培訓(xùn)等使得大學(xué)生快速地掌握創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)防范等創(chuàng)業(yè)服務(wù)[3]。不管是哪種運(yùn)營(yíng)模式的高?？臻g，都是為了通過這個(gè)平臺(tái)為更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供全方位的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，這是它始終不變的宗旨。因此，加快高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展，不僅是為了呼應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代呼聲，更是為了適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下高校對(duì)人才的培養(yǎng)。

二、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下四川省高校眾創(chuàng)空間發(fā)展現(xiàn)狀

2016年2月，四川省政府印發(fā)了《四川省人民政府關(guān)于全面推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的意見》，提出“推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，打造促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)‘新引擎’”[4]。2017年5月，四川省人民政府印發(fā)《四川省推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新2017年工作要點(diǎn)》，提出“以青年大學(xué)生、高校院所科技人員、企業(yè)科技工作者、海歸創(chuàng)業(yè)者、草根能人等為主體的創(chuàng)業(yè)人才群落”，實(shí)施“創(chuàng)業(yè)四川”計(jì)劃，打造雙創(chuàng)新局面，有效支撐全省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)[5]。由此可見四川省政府對(duì)高校眾創(chuàng)空間發(fā)展之重視。在這樣的政策環(huán)境下，四川省各高校在逐步地構(gòu)建具有自己學(xué)校特色的眾創(chuàng)空間。為了對(duì)我國(guó)高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展現(xiàn)狀有一個(gè)更直觀的了解，以四川省為例，選取6所不同類型、不同層次的高校眾創(chuàng)空間進(jìn)行了實(shí)地走訪調(diào)查。

通過對(duì)這6所高校創(chuàng)客空間的管理者以及約100名創(chuàng)客的走訪調(diào)研，獲得關(guān)于場(chǎng)地硬件設(shè)施、運(yùn)營(yíng)模式、定位與建設(shè)理念、服務(wù)培訓(xùn)等方面的基本情況：

（一）在場(chǎng)地和空間設(shè)施上，這6個(gè)高校眾創(chuàng)空間都比較完備齊全。6所高校眾創(chuàng)空間的建筑面積均超過了5 000平方米，在技術(shù)平臺(tái)上組建了新聞傳媒、先進(jìn)制造、建筑工程、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等五大技術(shù)平臺(tái)；在服務(wù)平臺(tái)上設(shè)置了金融服務(wù)、法律咨詢等綜合服務(wù)平臺(tái)，同時(shí)還配備了100多臺(tái)（套）較大型專業(yè)技術(shù)設(shè)備以及100多名創(chuàng)客導(dǎo)師。這些眾創(chuàng)空間的場(chǎng)地和空間設(shè)施都比較完備，為創(chuàng)客們提供了很好的硬件措施和服務(wù)平臺(tái)。

（二）在運(yùn)營(yíng)模式上，各高校的眾創(chuàng)空間大部分的運(yùn)營(yíng)模式主要是以高校主導(dǎo)型為主，同時(shí)兼有校企合作型。

（三）在定位和建設(shè)理念上，約有4所高校創(chuàng)客空間將其定位為“初創(chuàng)企業(yè)服務(wù)區(qū)”，即通過眾創(chuàng)空間平臺(tái)，在場(chǎng)地、設(shè)施等方面為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供基本服務(wù)，提供諸如公司注冊(cè)、團(tuán)隊(duì)組建、資金籌措、法律咨詢、財(cái)務(wù)建議等培訓(xùn)與服務(wù)。例如，A學(xué)院的“青春眾創(chuàng)空間”的定位和建設(shè)理念主要是面向全校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供物理空間、培訓(xùn)咨詢、項(xiàng)目孵化、創(chuàng)業(yè)扶持等服務(wù)。而B大學(xué)“距石大眾創(chuàng)空間”、C大學(xué)“菁蓉創(chuàng)客學(xué)院”的定位則更偏重于“創(chuàng)業(yè)資源聚集區(qū)”，即將創(chuàng)業(yè)人才、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、投資人聚集在一起，創(chuàng)建一個(gè)大的平臺(tái)，以支持社會(huì)企業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的對(duì)接，從而向自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供資金支持，提高創(chuàng)客空間的項(xiàng)目孵化成功率。

（四）通過對(duì)約100名創(chuàng)客進(jìn)行問卷調(diào)查，其內(nèi)容涉及創(chuàng)客們對(duì)空間的硬件設(shè)施、運(yùn)營(yíng)機(jī)制、培訓(xùn)輔導(dǎo)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、后期創(chuàng)業(yè)資本、金融、法律咨詢服務(wù)、滿意度等方面，發(fā)現(xiàn)高校創(chuàng)客主要群體以本科生和碩士生居多，且高校創(chuàng)客群體對(duì)眾創(chuàng)服務(wù)平臺(tái)總體上還是比較滿意的。但是，從中也反映了高校眾創(chuàng)平臺(tái)存在的一些問題，例如在運(yùn)營(yíng)管理上的不足，以及投融資服務(wù)的不足等。

三、當(dāng)前高校眾創(chuàng)空間問題所在

通過以上對(duì)6所高校眾創(chuàng)空間管理者的訪談和對(duì)100名高校創(chuàng)客的問卷調(diào)查，可以歸納出當(dāng)前高校眾創(chuàng)空間存在以下幾個(gè)問題。

（一）政府政策的宣傳與落實(shí)力度不足

在中央關(guān)于促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的文件精神指引下，四川省政府根據(jù)四川省的實(shí)際情況，出臺(tái)了一系列相關(guān)政策來促進(jìn)該地區(qū)高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展[6]?？梢哉f，這些政策措施對(duì)于高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展提供了一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。但是，通過對(duì)6所高校眾創(chuàng)空間管理者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，政府的政策宣傳和落實(shí)力度方面其實(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我國(guó)大學(xué)生，長(zhǎng)期習(xí)慣于考研、考公務(wù)員等慣性、狹隘的就業(yè)觀念，特別是文科類畢業(yè)生，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不強(qiáng)，更不要奢談對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的了解[7]。因此，亟須政府和高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳和引導(dǎo)，打破傳統(tǒng)的就業(yè)思維定勢(shì)。另一大亟須解決的問題是政府的創(chuàng)業(yè)資金申請(qǐng)程序依舊繁瑣。相對(duì)于傳統(tǒng)孵化器，雖然眾創(chuàng)空間準(zhǔn)入門檻有所降低，但是創(chuàng)業(yè)資金申請(qǐng)獲批的門檻依然沒變，所以對(duì)于創(chuàng)客們來說幫助不是特別大。因此，僅僅依靠學(xué)校自主項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和政府補(bǔ)貼，是難以維持長(zhǎng)久運(yùn)轉(zhuǎn)的。

（二）項(xiàng)目類型缺乏多元化

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，已入駐眾創(chuàng)空間的項(xiàng)目類型仍比較單一，主要是偏重于服務(wù)型、教育培訓(xùn)型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)，這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)H僅與自己本專業(yè)相關(guān)聯(lián)，沒有很好地實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的融合。因此，這些服務(wù)型的項(xiàng)目實(shí)際上是以較低的成本優(yōu)勢(shì)向社會(huì)提供一些服務(wù)，而這些服務(wù)項(xiàng)目如果走出校園，很容易被社會(huì)市場(chǎng)機(jī)制所淘汰[8]。營(yíng)銷型的項(xiàng)目則更多地是利用線上的平臺(tái)進(jìn)行新的營(yíng)銷[9]。這些項(xiàng)目的存在，的確能帶來一些利潤(rùn)，但是也凸顯了一個(gè)問題，那就是沒有創(chuàng)新性，科技含量不高，即使有一些科技成果，但能轉(zhuǎn)換為市場(chǎng)產(chǎn)品的少之又少。

（三）項(xiàng)目后期融資服務(wù)不到位

雖然現(xiàn)在國(guó)家和各級(jí)政府針對(duì)眾創(chuàng)空間給予了一定的財(cái)政補(bǔ)貼，但對(duì)于初創(chuàng)企業(yè)來說是杯水車薪。因此，誰應(yīng)為這些高校眾創(chuàng)空間的服務(wù)買單？是政府？還是高校？還是那些大學(xué)生創(chuàng)客？這是一個(gè)必須要思考的問題。當(dāng)然，政府的補(bǔ)貼是一部分，但眾創(chuàng)空間要不斷發(fā)展，就必須提高自己本身的造血能力。那么，這種造血能力又源于哪里？最終還是市場(chǎng)。而當(dāng)前眾多高校眾創(chuàng)空間大多是高校主導(dǎo)型或者是校企聯(lián)合型的運(yùn)營(yíng)模式。高校主導(dǎo)型眾創(chuàng)空間的一個(gè)很大弊端就是因其未引入市場(chǎng)機(jī)制而不能為創(chuàng)客們提供比較好的融資服務(wù)，而且其面向的多是沒有商業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，導(dǎo)致項(xiàng)目的成功孵化率不高[10]。同時(shí)，沒有商科背景的大學(xué)生對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避也缺乏經(jīng)驗(yàn)，很容易因此而出現(xiàn)項(xiàng)目孵化失敗。

（四）空間管理機(jī)制運(yùn)營(yíng)低效

一個(gè)眾創(chuàng)空間發(fā)展的運(yùn)營(yíng)和管理，是其發(fā)展道路上的關(guān)鍵。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：高校眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)的效率總體上偏低，其主要原因有以下幾個(gè)方面：第一，高校眾創(chuàng)空間的管理者對(duì)自己眾創(chuàng)空間的發(fā)展理念和定位不夠清晰，從而使空間運(yùn)營(yíng)懸浮在空中，照搬一些眾創(chuàng)空間的模式，并沒有認(rèn)真深入地結(jié)合該校的資源、特點(diǎn)和需求[11]。第二，雖然各高校眾創(chuàng)空間的管理者大都是有商科背景的老師，但是相對(duì)于社會(huì)機(jī)構(gòu)上擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的管理團(tuán)隊(duì)來說，其經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷明顯不足[12]。第三，高校眾創(chuàng)空間對(duì)各種資源的整合不夠，提供的服務(wù)僅僅局限于基本辦公和基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)于實(shí)際需要的投融資等服務(wù)卻不能滿足[13]。

四、以眾創(chuàng)空間促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)與發(fā)展的有效策略

綜合以上問題和原因分析，可以看出高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展仍然需要不斷努力，因此，應(yīng)該采取一系列有效措施來促進(jìn)我國(guó)高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展。

（一）加強(qiáng)政府政策的完善和落實(shí)

我國(guó)高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展在很大程度上取決于政府政策支持，沒有政府專項(xiàng)財(cái)政補(bǔ)貼，低成本服務(wù)平臺(tái)很難運(yùn)營(yíng)下去[14]。雖然現(xiàn)在政府的相關(guān)政策已經(jīng)比較完備，但是依據(jù)現(xiàn)在我國(guó)高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展現(xiàn)狀，依然需要進(jìn)一步優(yōu)化。例如，政府應(yīng)進(jìn)一步加大財(cái)政資金的支持力度，降低創(chuàng)客進(jìn)駐門檻，吸引更多的創(chuàng)客加入。除此之外，政府相關(guān)部門應(yīng)該簡(jiǎn)化相關(guān)的申報(bào)和審批手續(xù)，尤其是對(duì)于初創(chuàng)企業(yè)，不斷地完善工商注冊(cè)服務(wù)、財(cái)政稅收服務(wù)。而同時(shí)作為高校的主體，也應(yīng)該發(fā)揮出政策的宣傳和引導(dǎo)作用，讓更多的在校大學(xué)生和畢業(yè)生了解政府關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策。

（二）實(shí)現(xiàn)高校資源的整合和匯聚

高校，一個(gè)擁有專業(yè)人才、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)設(shè)備等資源的集教育屬性和產(chǎn)業(yè)屬性的平臺(tái)，越來越成為眾創(chuàng)空間建設(shè)和發(fā)展的良好選擇。因此，高校眾創(chuàng)空間要得到長(zhǎng)足發(fā)展，必須要發(fā)揮出高校的獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)，并且能夠?qū)⒏鞣N相關(guān)的資源整合起來[15]。那么，高校該如何整合和匯聚這些資源呢？

第一、高校之間內(nèi)部資源的有效整合。高校是人才的聚集地。但是，由于中國(guó)特有的教育體制——文理分科，使得高校的人才太過于專而不夠全。而眾創(chuàng)空間是一個(gè)急需多方面人才的平臺(tái)，單獨(dú)僅僅依靠一個(gè)學(xué)校、一個(gè)專業(yè)的人才來支撐運(yùn)營(yíng)明顯不能長(zhǎng)足發(fā)展。這就需要高校之間資源的融合。因此，要推動(dòng)高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展，就不能僅僅局限于一個(gè)高校的人才和知識(shí)，而是要實(shí)現(xiàn)該地區(qū)各個(gè)高校人才、知識(shí)的相互交流、互補(bǔ)聯(lián)動(dòng)，整體提高該地區(qū)眾創(chuàng)空間的發(fā)展水平。

第二、高校與社會(huì)的資源整合。發(fā)展高校眾創(chuàng)空間，離不開政府、社會(huì)組織及相關(guān)企業(yè)，這就需要高校主動(dòng)地搭建高校資源與社會(huì)資源相互流通的橋梁。例如，學(xué)?？梢詾樵谛４髮W(xué)生搭建與已經(jīng)畢業(yè)且創(chuàng)業(yè)小有成就的青年企業(yè)家的溝通橋梁，充分利用學(xué)校輸出的人才資源促進(jìn)在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，高校還應(yīng)該與社會(huì)資源建立一種長(zhǎng)期的合作機(jī)制，從而為創(chuàng)業(yè)者提供穩(wěn)定的服務(wù)資源。同時(shí)，高校也應(yīng)將自身的一些軟件和硬件資源與外部實(shí)現(xiàn)共享，實(shí)現(xiàn)對(duì)空間資源的最大利用，互惠互利，實(shí)現(xiàn)眾創(chuàng)空間的穩(wěn)定長(zhǎng)足發(fā)展。

（三）推進(jìn)運(yùn)營(yíng)管理模式改革

高校眾創(chuàng)空間的運(yùn)營(yíng)和管理是目前發(fā)展的一塊短板，高校應(yīng)該結(jié)合自身的特點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行改革。目前，大部分高校的眾創(chuàng)空間都停留于高校主導(dǎo)型的運(yùn)營(yíng)模式，沒有形成一定的管理團(tuán)隊(duì)。因此，理應(yīng)在運(yùn)營(yíng)模式、管理現(xiàn)代化等方面予以快速改進(jìn)。

第一、促進(jìn)運(yùn)營(yíng)模式過渡——由高校主導(dǎo)型向校企合作型、企業(yè)主導(dǎo)型過渡。創(chuàng)客空間只有融入市場(chǎng)，其生命力才會(huì)越強(qiáng)。這是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的一個(gè)普遍規(guī)律。高校眾創(chuàng)空間在創(chuàng)立初期，可以以高校為主導(dǎo)，但是在其后期發(fā)展，則需要慢慢地放手，由主導(dǎo)型地位成為協(xié)助者地位，慢慢地走向市場(chǎng)化，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源與企業(yè)資源的互通聯(lián)動(dòng)。

第二、促進(jìn)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)化。目前高校眾創(chuàng)空間的管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還不夠完整、穩(wěn)定。相對(duì)于社會(huì)眾創(chuàng)空間的管理隊(duì)伍，高校眾創(chuàng)空間的大部分管理人員的運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。因此，高校應(yīng)該在轉(zhuǎn)變運(yùn)營(yíng)模式的同時(shí)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理人員共同管理，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)管理人員的培訓(xùn)，共同完善高校眾創(chuàng)空間的管理，推動(dòng)空間的發(fā)展。

（四）積極借鑒國(guó)內(nèi)外眾創(chuàng)空間建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

眾創(chuàng)空間，最初是來源于國(guó)外，其對(duì)眾創(chuàng)空間的發(fā)展與建設(shè)已經(jīng)具有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。例如美國(guó)的Tech Stars，就是一個(gè)十分成功的例子。美國(guó)的Tech Stars的成功，一方面是由于其非常注重導(dǎo)師在整個(gè)孵化過程中的作用，另一方面是其追求精益求精的理念——只孵化最具潛力的公司，盡可能高地保證初創(chuàng)公司的存活率。這兩個(gè)方面往往是目前高校眾創(chuàng)空間所不及之處。因此，高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展，不僅僅只是學(xué)習(xí)人家的模式，更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)其內(nèi)在成功的因素，不斷吸取他人經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身的建設(shè)與發(fā)展。

五、結(jié)語

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)匯聚成時(shí)代潮流。高校眾創(chuàng)空間作為具有獨(dú)特資源的平臺(tái)，對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但由于其處于起步和探索階段，還存在許多問題。本文通過對(duì)四川省六所高校眾創(chuàng)空間的實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校眾創(chuàng)空間存在著國(guó)家政策落實(shí)不到位、項(xiàng)目類型單一、投融資服務(wù)不足以及運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制不健全等問題的存在。針對(duì)這些問題，本文提出了加強(qiáng)政府政策落實(shí)、實(shí)現(xiàn)高校資源整合匯聚、推進(jìn)運(yùn)營(yíng)管理模式改革、借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)等策略，以期推進(jìn)高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展。