初中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用研究

李書芬

（合肥市行知學(xué)校，安徽 合肥）

微課對(duì)當(dāng)前教育改善影響深遠(yuǎn)，而微課的教學(xué)效果同樣也深入人心，具有巨大的教學(xué)潛力，但缺少微課對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)影響的相關(guān)研究，而身為初中數(shù)學(xué)教師，有義務(wù)和責(zé)任充分挖掘微課的作用，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的作用。而微課主要采用視頻作為載體，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。

微課教學(xué)具有“微而不卑”“微而不小”“微而不慢”“微而不薄”四大特點(diǎn)。微課雖然課程時(shí)間較短，和普通課程相比內(nèi)容并不全面，但意義重大、效果明顯，是行之有效的教學(xué)資源；同時(shí)微課還具有豐富的知識(shí)內(nèi)涵，有時(shí)一節(jié)短小的微課就能夠給學(xué)生帶來(lái)醍醐灌頂?shù)男Ч?；微課采用小步子原則，雖然每節(jié)微課的知識(shí)點(diǎn)不多，進(jìn)度看似很慢，實(shí)則為穩(wěn)扎穩(wěn)打，效果良好，最后通過(guò)滴水穿石的作用，使學(xué)生獲得大道理、大智慧。

一、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用微課動(dòng)畫性增加課堂的趣味性

視頻是微課教學(xué)的核心內(nèi)容，而對(duì)初中微課教學(xué)內(nèi)容而言，最為關(guān)鍵一步是情景設(shè)計(jì)。眾所周知，良好的開端是成功的一半，而成功的情景設(shè)計(jì)便為微課成功奠定了基礎(chǔ)，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠積極引導(dǎo)學(xué)生思考，而在微課內(nèi)容中增加動(dòng)畫等表達(dá)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，將學(xué)生最為感興趣的事物設(shè)計(jì)為動(dòng)畫，并將知識(shí)點(diǎn)融入動(dòng)畫中，這樣更能激發(fā)學(xué)生的思維能力，例如可以將足球運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)成動(dòng)畫，并在動(dòng)畫中要求學(xué)生計(jì)算足球面積，這樣不但提高了課題的趣味性，還增加了學(xué)生的計(jì)算能力。

2.利用微課的重復(fù)性掌握知識(shí)點(diǎn)

微課教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于可重復(fù)使用，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何證明是較為困難的環(huán)節(jié)，同時(shí)學(xué)生之間存在差異性，不能保證每個(gè)學(xué)生都能在課堂上完全掌握幾何證明，對(duì)于典型例題而言，僅靠課堂講解并不能保證人人聽懂，對(duì)此，我們可以采用微課的形式對(duì)課堂上的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不再受時(shí)間限制，可以讓他們根據(jù)自身需求反復(fù)學(xué)習(xí)，直到掌握該部分內(nèi)容。

3.利用微課暫停性幫助學(xué)生突破難點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最后階段，學(xué)生會(huì)因?yàn)橹锌級(jí)毫γ鎸?duì)很多難題，但很多題型都是有規(guī)律可循的，我們可以通過(guò)微課對(duì)其分類，并對(duì)重點(diǎn)題目進(jìn)行反復(fù)講解，對(duì)同一類型題目進(jìn)行呈現(xiàn)，并保持所呈現(xiàn)題目具有關(guān)聯(lián)性，能夠使學(xué)生在對(duì)比過(guò)程中突破難點(diǎn)。

4.利用微課幫學(xué)生形成知識(shí)體系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念

初中數(shù)學(xué)知識(shí)中概念眾多，分布比較分散，而許多公式和內(nèi)容需要記憶，這對(duì)學(xué)生的能力提出了更高的要求，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)了新的知識(shí)點(diǎn)而忘記以前知識(shí)的現(xiàn)象，而導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生并未形成知識(shí)體系，而微課教學(xué)可以針對(duì)每個(gè)章節(jié)規(guī)劃整體知識(shí)體系，能夠在把握全局的情況下掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)能做到溫故而知新，而播放微課的時(shí)間應(yīng)該具有隨機(jī)性，可以及時(shí)鞏固學(xué)生的知識(shí)體系，通過(guò)不斷加強(qiáng)記憶效果，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、微課在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用

作者通過(guò)大量的調(diào)查，對(duì)微課在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析，主要應(yīng)用包括以下幾方面：

數(shù)學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容而言，難度較大，需要課前預(yù)習(xí)。而學(xué)生在面對(duì)枯燥的課本時(shí)，往往會(huì)應(yīng)付了事，并未達(dá)到課前預(yù)習(xí)的效果。而采用微課的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)會(huì)增加學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

數(shù)學(xué)知識(shí)課前導(dǎo)入作用。這部分內(nèi)容作用針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，幫助學(xué)生溫習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的交替，通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，實(shí)行學(xué)生的多元化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)交互。

重難點(diǎn)講解作用。該部分主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)難題、推導(dǎo)、公式等內(nèi)容進(jìn)行講解，通過(guò)微課教學(xué)，可以將其分散為一個(gè)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)給學(xué)生提供反復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

本文將初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和微課教學(xué)形式相結(jié)合，并對(duì)微課在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。它不但能夠完善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，還能為教學(xué)形式提供新思路，能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)教學(xué)體系改革，對(duì)教育發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)、老師進(jìn)步具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。