淺談高中生物教學中存在的問題和對策

李俊仙

（山西省晉中市榆次區(qū)第三中學，山西 晉中）

一、高中生物教學中存在的問題

1.教師觀念陳舊，重視程度不夠

當前，雖然素質教育的呼聲越來越高，但受到當前普遍存在的高考壓力的影響，很多教師在高中生物教學中往往還是只會按照課程標準上的要求進行知識的傳授，強調知識的死記硬背，而不重視對學生學習能力的培養(yǎng)。還有的學校只重視主科，不重視生物等副科的教學，使得教師的教學壓力較小，工作態(tài)度比較散漫，對教學不夠上心，對自身素質和專業(yè)教學水平的提高不夠重視，導致生物教學效果不佳，學生成績平平。

2.教學內容枯燥，教學方法單一

教師的教學手段對教學效果有著巨大的影響。目前，高中生物教學內容較為枯燥，教師教育方法單一，在課堂教學過程中只是講解，學生被動地聽講，師生之間的互動很少。本該是生物教學的重點的實驗也因為很多學校的設備不完善而不能很好地進行。例如，在學習呼吸作用的時候，教師只讓學生觀察套在植物上的塑料袋，而沒有更多地讓學生進行知識的探究，學生學習生物的積極性就難以調動起來，學生也因此沒有完全掌握到應該學習的知識。知識灌輸的方式難以提高學生的學習積極性，甚至致使個別高中生對生物學習產生厭煩心理，這嚴重影響了生物課的學習效果，不利于生物學科的學習，更不利于學生生物成績的提升。

二、提升生物教學效果的對策

1.聯系生活，提升學生的學習興趣

學生對于平常接觸的事物天生有親切感，在學習的過程中，有些較難掌握的內容，教師可以和學生日常生活相結合進行教學，就能夠有效提升學生的學習興趣，與此同時，還能夠加深學生對相應概念的理解。例如，在講述有關遺傳的概念的時候，為了幫助學生透徹理解遺傳的特性，教師可以給學生說一條諺語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。”這條諺語讓學生意識到，原來遺傳就是將自身的特性準確傳遞給下一代。再如，在講述有關變異的內容的時候，可以告訴學生“一母生九子，連母十個樣”這條諺語。此時學生在諺語的幫助下就能夠得知變異就是在原有的基礎上出現不同的特質。在講述生物圈的相關內容的時候，可以通過“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一諺語告訴學生一物降一物的道理。這些學生耳熟能詳的俗語，可以最大限度地幫助學生掌握生物內容，獲得自身生物學習能力的提升。

2.借助問題，提升學生的參與熱情

高中階段的學生對于自身未知的事物依舊有足夠濃厚的學習興趣，由此，為了顯著提升學生的學習興趣，教師在備課期間就要多設計和教材內容相關的問題，從而能夠在授課過程中提問學生，讓學生產生對未知知識的困惑，從而提升學生對相關內容的好奇心，進而能夠主動地進行學習探究，提升學習生物的興趣。如，在講述有關光合作用的內容的時候，教師可以在上課的開始階段首先詢問學生：“為什么植物需要光，有沒有不需要光的植物？”此時學生就會進行光的知識的探究，并挖掘植物需要光是因為需要進行能量的產生和積累。在此基礎上，教師進一步詢問學生：“那光合作用的過程是如何的？在何種場景下才能夠進行光合作用？植物每天需要進行多久的光合作用？”當學生面臨這三個問題并將之解答之后，就能夠對光合作用產生清晰的認知，從而能夠深刻意識到光合作用的成因和影響，準確地掌握這一內容。

3.創(chuàng)設情境，提升學生的學習效果

任何一門學科的教學質量要想有所提升，創(chuàng)設情境是必不可少的，高中生物教學內容較為科普，學習起來比較復雜和枯燥，難免對學生的積極性有所影響，這時就需要教師對自己的教學加以調整，在教學活動中注意創(chuàng)設情境，預設學習問題，讓學生帶著問題進行預習。在課堂教學時，將學生分成小組對要學習的內容進行討論，實現師生互動與生生互動。還可以運用案例教學法，將貼近生活的實例引入教學中，讓學生對實際案例進行分析，進而得出結論，完成對生物內容的形象化教學。

4.運用多媒體，提高學生學習的興趣和積極性

傳統(tǒng)的生物學教學方法比較單一，教師教學手段應用較少，現在是網絡科技時代，現代的教學技術在教育界被廣泛應用，生物教學也不例外。生物教師可以有效運用多媒體課件講解生物的概念知識，例如將概念示意圖展現在課件上，讓學生直觀地感受生物的神奇，還可以通過過媒體設備進行虛擬實驗，不進實驗室就能夠在電腦上完成所有的實驗內容，有效提高學生的學習積極性和學習熱情，進而提高生物教學質量。

總之，當前的高中生物教學因為種種原因存在教學觀念陳舊、教學手段單一等問題，導致學生學習興趣不高，學習效果不好。生物教師在教學當中，要注意聯系學生的生活，創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境，注重問題設計，合理運用多媒體設備，提升生物教學的實效性，進而提高學生的學習能力。