淺談初中體育課堂教學中體育游戲的應用

劉 雷

（吉林省長春市農安縣第一中學，吉林 長春）

如今的初中體育教學，如何教會學生進行簡單的體育運動項目、最基本的知識理論和體育實踐是當前主要的教學目的。但是傳統(tǒng)的體育教學形式單一、乏味，導致許多學生對體育活動積極性大減。隨著新課改的不斷深化，在體育課堂中體育游戲教學法也逐漸替代了傳統(tǒng)的體育教學方式，這也使原本單調乏味的體育活動形式變得更加多樣化。因此如何合理地利用體育游戲才是教學的關鍵。

一、當前體育教學中游戲教學的主要問題

1.體育游戲活動缺乏創(chuàng)新性

當代體育教育中體育游戲是一種較為新穎的教學形式，但是個別教師對體育游戲的認識還停留在傳統(tǒng)體育教學模式中，這樣導致教師對體育游戲的認識不夠深刻，而且還會出現(xiàn)嚴重輕視體育游戲教學的現(xiàn)象［1］。這不光使教學任務枯燥乏味，而且也會使學生產生無趣的心理，最終導致學生對體育課的興趣降低。

2.體育游戲的安全保障措施不完善

安全是體育教學中的關鍵因素，在體育游戲活動中由于存在較大的運動幅度，學生與學生之間的肢體接觸是不可避免的。但是由于初中生的自我保護意識缺乏和思維理解能力有限，所以體育教師必須加強對學生的安全保護，規(guī)避學生在體育游戲活動中可能出現(xiàn)的安全事故。但是，在實際教學過程中多數(shù)體育教師會忽視對學生的安全教育，加大不良事件發(fā)生的概率。

3.體育游戲中學生負荷標準較低

體育游戲的本質就是讓學生能夠在活動中釋放自我、展示自我，從而達到促使學生身心健康良好發(fā)展的目的。但是由于在體育游戲教學過程中，教師缺乏對學生運動的要求和對課程的完善設計，導致個別學生在體育游戲中的負荷量不足，從而失去了體育運動的真正效果。而且，某些教師為了使課堂教學達到輕松愉快的目的，從而忽略運動的負荷量，學生雖然愉快地度過了體育課，但卻缺乏必要的生理負荷，這樣肯定是達不到理想的教學效果的。

二、體育課堂中如何正確運用體育游戲

1.如何在活動準備中正確運用體育游戲

在體育教學活動中，危險性是必然存在的，所以個別學生在某項體育活動中往往會產生一些恐懼感和心理壓力。為了避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，體育教師應該在課堂的前幾分鐘組織學生一起做好準備活動，讓學生做到狀態(tài)的調節(jié)，使其迅速進入運動的狀態(tài)。其實，在課前學生是否進入了游戲活動狀態(tài)也是影響教學質量的關鍵因素。如果在課前體育教師正確地運用體育游戲，并且完全取代傳統(tǒng)的徒手操、慢跑等課前體育準備活動，這樣就可以更好地把學生的積極性調動起來。

2.如何在體育教學任務中正確運用體育游戲

體育教師在初中課堂教學中往往會進行一些正常的體育訓練，但是這些訓練任務都會或多或少地出現(xiàn)一些重復性的動作，以及運動難度較大的動作。這些訓練任務經常會使學生心生厭倦或者沉浸在煩躁之中，致使教師的課堂教學效果達不到預期目標［2］。此時，教師可以充分利用體育游戲教學方法讓原本乏味無趣的訓練項目變得更加簡單快樂，幫助學生恢復對體育活動的熱情，并且提高教師的課堂教學效果。

3.如何在教學結束部分正確運用體育游戲

每節(jié)體育課程結束后，學生都應該處于興奮的狀態(tài)中，這時體育教師應該在課程結束后幫助學生恢復到正常狀態(tài)。學生的每一個器官都能恢復到平靜的狀態(tài)，有利于學生的健康。在這個關鍵環(huán)節(jié)上，如果教師能夠利用好體育游戲這個方法，可以很好地幫助學生恢復狀態(tài)［3］。

4.如何科學地對體育游戲教學的成果進行評價

在平時的體育游戲教學過程中，體育教師應該將學生的課堂表現(xiàn)情況和學習成果進行記錄，并且以此為成果評價的主要根據(jù)。在每一節(jié)體育課堂結束后，要針對不同的學生表現(xiàn)做好綜合評價，找到本次體育游戲過程中存在的問題并且加強改進。讓學生提升自我、學有所獲是體育教師的教學目的和基本宗旨。利用一種或多種體育游戲競技比賽項目，對學生的體育游戲學習成果做出一個學期內的考查，并且加以評定。

如今，隨著新課程不斷地深化改革，對學生身心健康綜合素質的培養(yǎng)顯得愈加重要。體育教師在教學過程中不僅要保證學生身體素質的提高，也應該逐步追求學生心理素質和綜合素質的全面提升。體育游戲教學在體育課堂上的正確應用可以充分調動學生的積極性并提高課堂教學的趣味性。在提高學生心理素質方面的效果也是十分顯著的。因此，在初中體育教學的方式上，體育教師應該積極、正確地運用體育游戲的教學方式，從而達到提高學生學習積極性的目的，并最終實現(xiàn)切實提高初中體育教學質量的初衷。