合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用探究

新課程改革背景下，教師在進行小學(xué)語文教學(xué)時要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體作用。在運用合作學(xué)習(xí)時，教師要把握合作學(xué)習(xí)的概念，從激發(fā)學(xué)生的合作興趣入手開展教學(xué)，利用合作任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓他們通過合作的方式來啟發(fā)思維，加深對課文的理解。在合作教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們通過生生合作、親子合作等學(xué)習(xí)方式，在快樂的合作中掌握知識，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的有效運用。

一、合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的重要作用

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不再采用講解、灌輸、死記硬背等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而是注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)，通過理解來記憶語文知識。在發(fā)揮主體作用的過程中，學(xué)生既能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，又能從中掌握更多的知識，提高學(xué)習(xí)能力。在探索課文中的重難點知識時，只靠學(xué)生一個人的能力很難讓他們達到深刻理解的程度。教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在合作中掌握所學(xué)的知識，拓寬思維，加深對知識的理解。在語文教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)對教學(xué)的重要作用主要包括以下方面：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在小學(xué)語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，教師需要在教學(xué)中設(shè)計豐富的環(huán)節(jié)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。利用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過相互討論解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，通過相互啟發(fā)和相互學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)中的難題迎刃而解，從而掌握更多的語文知識，提高學(xué)習(xí)滿足感，進而有更大的動力投入學(xué)習(xí)，在相互合作中提高語文綜合素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。在合作學(xué)習(xí)中，教師把學(xué)生分成幾個小組，小組之間形成競爭關(guān)系，每個小組成員都想讓自己所在的小組成為最優(yōu)秀的小組，這就會促使他們自己通過主動學(xué)習(xí)和合作討論來提升自身的語文素質(zhì)，在競爭中高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.加深學(xué)生對課文的理解。在語文教學(xué)中，學(xué)生的理解能力在學(xué)習(xí)中起著重要的作用。合作學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生相互討論，把自己對課文的理解表達出來。在相互交流中，學(xué)生的思維得到啟發(fā)，理解能力得到提高，從而深刻理解所學(xué)內(nèi)容。

二、小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略

在小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師要深入研究合作學(xué)習(xí)模式，根據(jù)語文學(xué)科的特點和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展他們的語文思維能力，促進語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.合理分組，提高學(xué)生的參與興趣。合作學(xué)習(xí)是把學(xué)生分成小組進行學(xué)習(xí)的一種方式，是建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，每個小組的人數(shù)限制在3～6人，以確保在合作學(xué)習(xí)中每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。在小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師要深入了解學(xué)生的語文能力，根據(jù)語文能力的強、弱、差來進行分組，使每個小組中學(xué)生的能力都存在差異，以達到相互幫助、相互促進的目的。在合作過程中，每個小組都要選出一個能力最強的學(xué)生擔(dān)任小組長，讓組員在小組長的帶領(lǐng)下主動投入學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的合作興趣。

2.制定合作學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)每個小組通過相互競爭提高學(xué)習(xí)效率，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在制定學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要采用循序漸進的策略，先設(shè)計簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組成員通過順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)來提高他們的學(xué)習(xí)動力，進一步向更難的任務(wù)挑戰(zhàn)。通過小組競爭學(xué)習(xí)，學(xué)生的效率大大提高，小組成員會在小組長的帶領(lǐng)下進行合作探索，在討論中加深對知識的理解。例如，在教學(xué)《長江之歌》時，教師可以給學(xué)生布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)課文中的生字、生詞；說一說自己對長江的了解；反復(fù)吟誦詩歌；討論從哪方面看出長江是無窮的源泉。在探索任務(wù)的過程中，小組長會關(guān)注每個小組成員的學(xué)習(xí)進度，并對學(xué)習(xí)能力較差的組員進行指導(dǎo)，使他們順利完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在討論過程中，每個學(xué)生都各抒己見，說出自己對長江的了解。在探索 “長江是無窮的源泉”時，學(xué)生可以深入分析課文說出自己的答案。通過認(rèn)真傾聽和闡述，學(xué)生得以全面地掌握這個問題，順利完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

3.利用問題引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，加深對課文理解。小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)時往往認(rèn)為讀一遍課文內(nèi)容就完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)不夠深入。為了讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，教師可以在合作學(xué)習(xí)中提出問題，利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們通過解決問題加深對課文的理解，達到積極探索的學(xué)習(xí)目的。例如，在教學(xué)《半截蠟燭》時，教師可以提出問題：時間一分一秒過去，危機在一步步逼近：怎么辦？是生，還是死？如果是你，你會怎么辦？伯諾德母子是怎樣做的呢？蠟燭熄滅了，故事似乎結(jié)束，又似乎未結(jié)束，危機真正過去了嗎？德軍會不會懷疑？還會發(fā)生什么樣的故事？讓學(xué)生在小組中討論解決這些問題。在討論過程中，每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，通過討論找出正確的答案，對課文的理解更加深入。

4.開展合作閱讀，發(fā)展語文素質(zhì)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過閱讀理解課文的深意，把握課文的情感。在教學(xué)過程中，開展合作閱讀，可以讓學(xué)生閱讀課文之后，在小組內(nèi)相互交流自己對課文的理解和感受，拓寬他們的思維，借鑒其他成員的思維方式，從不同的角度來理解課文，使學(xué)習(xí)過程不再是靜態(tài)的單純閱讀，而成為動態(tài)的理解過程。在發(fā)展學(xué)生語文思維的同時，讓他們挖掘出課文中蘊含的語言美和情感美。合作閱讀給學(xué)生提供了多種閱讀方式，他們可以在自主閱讀的基礎(chǔ)上合作交流，分享對課文內(nèi)容的理解和感受；也可以在小組中進行分角色朗讀，在朗讀中揣摩不同人物的心理活動，加深對課文的理解。通過合作閱讀，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到合作的樂趣，在合作中不斷深入地探索語文知識，發(fā)展語文綜合素質(zhì)。

5.親子合作，享受學(xué)習(xí)樂趣。在語文教學(xué)中，教師不僅要進行生生合作學(xué)習(xí)，還要讓家長參與進來，進行親子合作學(xué)習(xí)。在家長和孩子合作過程中，家長更了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能對他們進行有效指導(dǎo)，緩解孩子在學(xué)習(xí)中的壓力。家長和孩子可以在閱讀中進行交流和討論，既能拉近家長和孩子的距離，創(chuàng)建良好的親子關(guān)系，又能引導(dǎo)孩子的思維，讓他們更深入地進行閱讀。家長和孩子還可以合作分析課文內(nèi)容，分別說出自己的觀點，在家長的引導(dǎo)下使孩子在分析課文內(nèi)容時思考更深入。通過親子合作，家長在孩子努力學(xué)習(xí)時要做到及時表揚，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心；在孩子出現(xiàn)懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度時，家長要做到有效引導(dǎo)，使孩子產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷取得語文學(xué)習(xí)上的進步。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的能力進行科學(xué)分組，并對合作學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，使小組中的成員在合作過程中發(fā)揮優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，通過相互幫助和合作討論來促進思維的深入發(fā)展，高效完成合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要分析合作學(xué)習(xí)中存在的問題并加以改進，使合作學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)方式，推動語文教學(xué)高效進行。