例談?wù)Z文博弈課堂

博弈課堂是以導(dǎo)學(xué)案為載體，以課堂為主陣地的一種教學(xué)模式，具體為：自學(xué)、展示、博弈、反思四個(gè)環(huán)節(jié)。這四個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，既各自獨(dú)立，又相互呼應(yīng)，形成一個(gè)整體。

“自學(xué)”環(huán)節(jié)是學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案或老師預(yù)設(shè)的課堂目標(biāo)進(jìn)行各自學(xué)習(xí)，自學(xué)結(jié)束后進(jìn)行小組學(xué)習(xí)（簡(jiǎn)稱組學(xué)），即將各自在自學(xué)中的收獲在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流、分享。自學(xué)和組學(xué)過(guò)程中教師要組織好學(xué)生，并有效地進(jìn)行巡查，最大限度的了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，認(rèn)真做好梳理、歸類，為下一步學(xué)生展示及展示過(guò)程中教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和展示后教師的總結(jié)做好準(zhǔn)備。

“展示”環(huán)節(jié)是對(duì)“自學(xué)、組學(xué)”的匯報(bào)和拓展，這是小組相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的關(guān)鍵一步?！罢故尽钡膬?nèi)容應(yīng)緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以是解題過(guò)程，也可以是學(xué)習(xí)中的困惑、疑難問(wèn)題或新的發(fā)現(xiàn)、新的生成等。教師的引導(dǎo)要注重“三講”：把該講的講準(zhǔn)、把該會(huì)的講透，把該懂的講精；要注意“三不講”：學(xué)生都會(huì)的內(nèi)容不講，與學(xué)習(xí)目標(biāo)無(wú)關(guān)的事不講，與本小節(jié)無(wú)關(guān)的話不講；還要講究“巧導(dǎo)”：導(dǎo)有趣、導(dǎo)有法、導(dǎo)有點(diǎn)、導(dǎo)有序、導(dǎo)有效。

“博弈”環(huán)節(jié)要求學(xué)生在以上各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的構(gòu)建，并能找到知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在博弈中升華再生成?！安┺摹笨梢圆捎脝?wèn)答、搶答、講解、釋疑、闡釋等形式。

“反思”環(huán)節(jié)要求學(xué)生用最樸實(shí)的語(yǔ)言寫出這節(jié)課自己的得失：可以是自己成功之舉、瞬間靈感、學(xué)法收獲、獨(dú)特發(fā)現(xiàn)；也可以是自己的困惑。

由這樣四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的博弈課堂結(jié)構(gòu)合理，操作性強(qiáng)，既有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)和交流能力，又能使他們的個(gè)性得到發(fā)展，綜合素養(yǎng)得到提升。自學(xué)環(huán)節(jié)要求快樂(lè)，展示環(huán)節(jié)要求自信，博弈環(huán)節(jié)要求激烈，反思環(huán)節(jié)要求深刻。

現(xiàn)以 《傷仲永》課堂實(shí)錄為例具體詮釋博弈課堂。

一、精彩導(dǎo)入

同學(xué)們，知道“江郎才盡”這個(gè)成語(yǔ)嗎？“江郎”為何“才盡”呢？這樣的悲劇在我們的身邊還有嗎？今天我們來(lái)讀一讀王安石的《傷仲永》，希望通過(guò)“仲永”的“悲劇”找到“江郎”悲劇的根源。

二、快樂(lè)自學(xué)

下面請(qǐng)同學(xué)們把書和“導(dǎo)案”拿出來(lái)，15分鐘時(shí)間自學(xué)，前10分鐘獨(dú)自完成自學(xué)內(nèi)容，后5分鐘可以相互討論，共同進(jìn)行“快樂(lè)組學(xué)”，并要推選出小組展示人員，自學(xué)時(shí)如果遇到不會(huì)的或思考不出來(lái)的可以舉手問(wèn)老師（布置完任務(wù)后，學(xué)生自學(xué)，老師巡視。）

師：自學(xué)、組學(xué)時(shí)間到，下面請(qǐng)同學(xué)齊讀課文，要求明確課文重點(diǎn)字詞的讀音和意思。（學(xué)生齊讀課文），

師：大家讀得很好，聲音很響亮，有沒(méi)有問(wèn)題呢？

生：日扳（pān）仲永環(huán)謁于邑人的“扳”。

師：聲音響一點(diǎn)，手語(yǔ)可以慢一點(diǎn)。

生：日扳（pān）仲永環(huán)謁于邑人的“扳”？

師：這個(gè)“扳”，你想說(shuō)什么？你的意思是：提醒大家注意這個(gè)字的讀音？還是？手語(yǔ)慢一點(diǎn)好嗎？

生：我是說(shuō)容易讀錯(cuò)。

師：為什么容易讀錯(cuò)？

生：我覺(jué)得這個(gè)字就是讀bān。由字形來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這個(gè)字就讀bān。

師：好，請(qǐng)坐。這里兩點(diǎn)要注意：首先下面注釋是pān，第二因?yàn)檫@是通假字，通假字應(yīng)該讀通假字的音。還有問(wèn)題嗎？

生:泯(mǐn)然眾人矣。 這個(gè)“泯”應(yīng)該讀“mǐn”。

師：對(duì)“泯然眾人矣”中“泯”應(yīng)該讀“mǐn”，同學(xué)們要讀準(zhǔn)，讀音應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了吧？

三、自信展示

（一）自由展示

師：對(duì)于導(dǎo)案中的重點(diǎn)字、詞、句哪位同學(xué)愿意為我們展示？好，第三組的李毛毛，請(qǐng)到黑板前面來(lái)。

……

師：老師感覺(jué)這個(gè)展示不錯(cuò)，同學(xué)們有沒(méi)有疑問(wèn)？第二組的程超，你說(shuō)。

生：“或以錢幣乞之”中的“或”不是“或者”之意，是“有的人”，全句意思是“有的人用錢買仲永的詩(shī)”。

師：補(bǔ)充解釋的很好，為他鼓掌，還有嗎？

生：“指物作詩(shī)立就”中的“就”是“立刻完成”之意，他剛才解釋的不到位。

師：很好，同學(xué)們?yōu)樗俅喂恼?，謝謝你，今后如果你能成為一名老師的話，也是一位優(yōu)秀的老師。還有嗎？都沒(méi)有疑問(wèn)了？為我們的自學(xué)成功加油！

師：2分鐘的時(shí)間，看看課文下面的注釋，初步了解課文的大意。

師：帶著剛才讀準(zhǔn)的字音和課后注釋及展示成果，再讀一遍課文，進(jìn)一步明確字音、初步感知課文大意。

師：很好，同學(xué)們讀得很響亮，很有感情，字音也讀得很準(zhǔn)，老師為你們鼓掌，也請(qǐng)你們?yōu)樽约汗墓恼疲?/p>

（二）分組展示

下面請(qǐng)各小組代表來(lái)抽取展示題（注：本班分四大組，以抽取題號(hào)的形式展示導(dǎo)案中的組學(xué)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生全面參與，又能使學(xué)生自學(xué)時(shí)能全面準(zhǔn)備）。

師：第一組題目是“方仲永的變化經(jīng)歷了那幾個(gè)階段？”第二組是“本文記敘了一個(gè)什么故事？”第三組是 “作者為什么要詳寫方仲永才能初露時(shí)的情形？”第四組是“從日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”中可以看出方仲永的父親是一位什么樣的人，做法可取嗎？

師：請(qǐng)各組展示同學(xué)到各自的展板位置，按1、2、3、4順序來(lái)。先請(qǐng)第一組展示——

師：對(duì)于第一組的展示滿意的給掌聲，不滿意的請(qǐng)舉手，好，有掌聲，也有舉手的，說(shuō)明展示的“壁有瑕”，接近完美，是嗎？請(qǐng)舉手的同學(xué)去除“壁之瑕”。

生：應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)“才能初露”階段。這個(gè)階段講得越深刻，“才能”夸張的越大，后文仲永“才能”消失時(shí)才會(huì)更讓人痛心，文章的中心才能得到更好的突出。

師：很好，請(qǐng)坐，還有嗎？沒(méi)有了？請(qǐng)?jiān)u委為第一組計(jì)分（課堂上每組抽取一名學(xué)生組成評(píng)委組，為每組展示成果打分，每節(jié)課進(jìn)行評(píng)比——公示）

師：請(qǐng)第二組展示——

同樣，請(qǐng)同學(xué)們用掌聲來(lái)代表你們的滿意度，如有補(bǔ)充請(qǐng)舉手。

師：很好，只有掌聲，這一組在第一組展示的基礎(chǔ)上，復(fù)述的很好，條理清晰，重難點(diǎn)突出，并且聲情并茂，請(qǐng)?jiān)u委同學(xué)記好分。

師：請(qǐng)第三組展示——

展示完畢，聽(tīng)聽(tīng)掌聲，還好，有疑問(wèn)嗎？李超，你來(lái)補(bǔ)充——

生：應(yīng)突出講解“對(duì)比”這種手法，這樣才能強(qiáng)調(diào)文章的中心“傷”字，同時(shí)，“對(duì)比”也是本文的一大寫作亮點(diǎn)。

師：很好，還有嗎？請(qǐng)記好分?jǐn)?shù)——

師：請(qǐng)第四組展示——

完畢，掌聲不夠響亮呀，舉手的比較多，李林，你先來(lái)。

生：“我認(rèn)為文章中父親的做法是可取的，既然仲永有這個(gè)才能，人們又這樣欣賞他，仲永用自己的詩(shī)作掙點(diǎn)錢有什么不好，當(dāng)然這個(gè)悲劇只是想告訴我們要不斷的學(xué)習(xí)，生活不要太貪婪而已”。

師：你是說(shuō)生活中我們要有一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)意識(shí)？

生：是的。

師：還有嗎？張杜娟你說(shuō)。

生：我也認(rèn)為文中父親的做法是可取的，只是他是一位農(nóng)民，在事物的“度”上沒(méi)有把握好而已，如果他能在仲永“賣詩(shī)”的同時(shí)，讓仲永進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，那仲永就是古代版的“喬布斯”。

師：說(shuō)得很好，語(yǔ)言很有哲理性呀，你今后的人生應(yīng)該和經(jīng)濟(jì)掛鉤，老師相信你在經(jīng)濟(jì)方面應(yīng)該有所建樹(shù)。

師：今天同學(xué)們展示的非常精彩，有收獲，有快樂(lè)，有個(gè)性，有自信，老師為你們而驕傲，也為你們鼓掌——

四、激烈博弈

下面我們進(jìn)入激烈博弈環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們亮出你們的風(fēng)采，進(jìn)一步構(gòu)建你們的知識(shí)大廈，今天我們采用你問(wèn)我答的形式——

師：第四組先來(lái)吧，李坤你來(lái)說(shuō)。

生：我想請(qǐng)問(wèn)第二組的李林同學(xué)，假如你的父親要求你現(xiàn)在放棄學(xué)業(yè)出去打工，你如何做？

師：?jiǎn)栴}有點(diǎn)針對(duì)性，剛才李林同學(xué)對(duì)仲永父親的做法是肯定的，那你們?cè)儆懻撚懻撨@個(gè)帶“錢”的問(wèn)題吧——

生：首先我的父親不會(huì)像文中仲永的父親那樣立刻讓我去打工，因?yàn)槲业母赣H知道，如果我連初中都沒(méi)畢業(yè)，去打工也掙不到錢，而文中仲永父親是在仲永“才能初露、指物作詩(shī)立就、邑人奇之”的情況下才“環(huán)謁于邑人”，其次，我也和父親溝通過(guò)，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況，我大學(xué)畢業(yè)就上班，在上班的基礎(chǔ)上有機(jī)會(huì)再考研，希望在工作上再提升。對(duì)我的回答你滿意嗎？

生：還好。

師：看來(lái)同學(xué)們平時(shí)和家里的關(guān)系很好呀，現(xiàn)在就和家里討論上大學(xué)的事，討論上班的事情了，看來(lái)你們也是比較有理想的，初中就考慮大學(xué)及上班的事情了。

師：還有沒(méi)有？第二組的鄭媛媛你說(shuō)——

生：現(xiàn)在家里對(duì)你有什么要求？在家長(zhǎng)的要求下你如何做？請(qǐng)第一組的同學(xué)回答。

師：給第一組2分鐘時(shí)間討論，別的組也共同討論討論你們的觀點(diǎn)。

好，第一組的代表蔣麗麗回答。

生：現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)我們的要求很簡(jiǎn)單，就是好好學(xué)習(xí)，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備，如果現(xiàn)在我們不用知識(shí)武裝我們自己，讓時(shí)間白白的流逝或者躺在家人的“溫室”生活，那有一天我們會(huì)像“寒號(hào)鳥(niǎo)”一樣死去。

生：（第四組的李豪）你是說(shuō)家長(zhǎng)現(xiàn)在看重的是你們的分?jǐn)?shù)？

生：不是，家長(zhǎng)在看重分?jǐn)?shù)的同時(shí)，更看重的是我們學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)方式、社會(huì)參與度。我明白了，謝謝！

師：今天的博弈有點(diǎn)辯論的色彩，當(dāng)然你們的觀點(diǎn)也很前衛(wèi)，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也比較到位，你們真了不起呀，小小的年級(jí)有如此的語(yǔ)言，如此的觀點(diǎn)，如此的思想，老師服了。

師：第三組的同學(xué)有何要表達(dá)的？

生：我們的問(wèn)題是：想問(wèn)第一組的同學(xué)，你們現(xiàn)在的成績(jī)很好，你們?nèi)绾伪３帜銈儸F(xiàn)在的好成績(jī)？

師：兩分鐘的思考時(shí)間。好，第一組的羅源同學(xué)回答。

生：簡(jiǎn)單的回答是：不驕不躁，繼續(xù)努力，成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去。

師：是的，答案簡(jiǎn)潔、有力。滿意嗎？

生：滿意。

生：我們還想問(wèn)第二組的同學(xué)，即使你們現(xiàn)在的成績(jī)不是很好，你們將來(lái)如何做？

師：禮尚往來(lái)，君子也。

第二組的同學(xué)，給你們兩分鐘的時(shí)間討論，然后推選代表回答。

生：（第二組的李偉）我們也簡(jiǎn)單的回答：繼續(xù)努力，失敗屬于過(guò)去。

師：很好，成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，失敗也只屬于過(guò)去，屬于未來(lái)的只有努力。

五、深刻反思

同學(xué)們的提問(wèn)和回答很精彩，要想把口袋裝滿，首先要把腦袋裝滿，在當(dāng)今社會(huì)，我們只有不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，時(shí)刻讓自己腦袋滿滿的，才能使自己立于不敗之地。祝同學(xué)們學(xué)有所成，事有所成。

當(dāng)然在我們裝腦袋時(shí)，不能讀死書，死讀書，要學(xué)會(huì)變通，同時(shí)適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)生活，在力所能及的情況下為社會(huì)做貢獻(xiàn)，也是為自己的生活提供方便。

請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)行反思，認(rèn)真的總結(jié)這節(jié)課的收獲和感想，并將反思的內(nèi)容寫在筆記上。

通過(guò)這節(jié)《傷仲永》的博弈課堂，我們能看出，學(xué)生的思維特別活躍，他們積極思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，在互問(wèn)互答中，其語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力都得到訓(xùn)練和提高。博弈課堂能激發(fā)學(xué)生深入理解課文，廣泛思考問(wèn)題，可以說(shuō)是開(kāi)放的課堂，高效的課堂。博弈課堂是新課程所提倡的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。值得注意的是，博弈課堂需要教師精細(xì)備課、精心安排和精彩組織，教師的指導(dǎo)作用至關(guān)重要。