提高小學語文課堂教學有效性策略

郭延林

（吉林省榆樹市先鋒鄉(xiāng)新顏小學，吉林 榆樹）

小學語文教學是教學中的重中之重，對教師專業(yè)素養(yǎng)要求也是相當高的。雖然說，我們一再強調(diào)學生在課堂中的主人翁地位，但是仍舊不可忽視教師在整個過程中的引導地位。小學語文課堂教學的有效性需要根據(jù)學生的特點以及現(xiàn)實的要求，不斷做出相應的調(diào)整，以確保學生主動參與到課堂中來，建設(shè)高質(zhì)量的課堂。課堂的有效性是衡量教學效果的重要標準之一。當然了，就目前來說，小學語文課堂教學仍舊面臨著不小的挑戰(zhàn)，教師需要在實踐的檢驗中不斷地完善自身，引導學生更好地參與到課堂教學中，幫助學生更好地成長，實現(xiàn)小學語文課堂教學的有效性。

一、小學語文課堂教學中存在的問題

小學階段的語文教學比較簡單，而教師需要關(guān)注的不僅僅是教學知識的呈現(xiàn)，還有學生各項綜合能力的培養(yǎng)。就目前的小學語文教學來說，教師僅僅關(guān)注學生的詞句等基礎(chǔ)性知識的掌握，而忽視了對學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這才是語文教學的精華所在。其次，教學更多的是換湯不換藥。時代在變化，學生也在變化，雖然說，教學內(nèi)容在一定時期內(nèi)是相對固定的。但是需要教師利用自己的專業(yè)知識，根據(jù)學生的特點以及時代的變化做出相應的調(diào)整，去開發(fā)學生的各項能力。教師的教學方式影響著教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，也影響著學生的參與程度，最終影響著小學語文課堂教學的有效性。畢竟，小學四十分鐘的課堂，學生的注意力時間只有二十分鐘左右，對于教師的教學組織形式的要求還是相當高的。

二、提高小學語文課堂教學有效性的策略

（一）提高課程的預見性，讓學生主動參與到課堂中來

對整個教學活動而言，教師進行前期的備課準備，影響著后期整個教學目標以及教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。簡單來說，教師應該在教學前期利用自己的專業(yè)知識以及教學經(jīng)驗，深入研讀教材，對教材內(nèi)涵有一定的體會和感悟。從而在結(jié)合學生的特點以及自己思考的基礎(chǔ)上進行教學內(nèi)容的展示。學校定期組織集體備課，讓各位教師的靈感形成碰撞。畢竟，每一位教師對同樣的教學內(nèi)容的理解還是存在不同的。其次，鼓勵學生進行預習，教師前置性地讓學生參與到教學中來，讓學生通過材料搜集、背景調(diào)研等方式，主動去探尋與教學內(nèi)容息息相關(guān)的內(nèi)容，能夠讓學生在了解教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自身的自學能力以及其他的綜合能力。

（二）采用多樣化教學方式，提高課堂實施的有效性

小學階段的學生有著自身的特點，這一階段的學生本身好奇心強、注意力集中時間短，教師提高教學課堂的有效性，就應該把握好學生這一特點。首先，教學內(nèi)容應該把握好一個度，該詳則詳，抓住教學重點，能夠在保證學生注意力的時候，進行重難點教學，有效地提高課堂教學效率。其次，學生的注意力容易分散，教師的教學方式應該是貼近學生需求的，考慮到學生的最近發(fā)展區(qū)，進行多樣化的教學。比方說采用多媒體教學，將原本的語言文字通過聲音、圖像等方式呈現(xiàn)出來，讓學生有一個客觀的感受，體會到中國文字的魅力。同時也可以讓學生主動地去搜集一些圖文資料，讓學生自主探索。

（三）進行有效的教學評價，提高教學行為的有效性

教學評價是一種高效的教學反思，從而提高教學行為的有效性。首先，對于教師而言，本身就應該樹立自我評價、問題反思的觀念，在每一次教學過后，都應該對課堂實效進行反思，對自己的組織形式、學生的參與程度等等進行全方位的思考，從而為下一次的教學組織提供調(diào)整的方向。其次，學校也應該建立適當?shù)慕虒W評價機制。一方面組織相關(guān)培訓不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；另一方面，學校應該建立相應的教師反思機制，給予制度上和方向上的指引。最后便是課堂上的評價，主要體現(xiàn)在教師對學生的評價，教師對學生的評價能夠幫助學生了解這一堂課程自己的學習成果，為今后的提高方向提供方向。當然了，教師對學生的評價需要言之有物，切不可泛泛而談，要讓學生實實在在感受到評價的內(nèi)容。

時代在不斷變化，社會對學生的要求也越來越高。教師在面對新的變化時，應該與時俱進，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，去更好地適應時代的挑戰(zhàn)。一方面教師要主動地了解學生的學習情況以及教學現(xiàn)狀，積極改革教學方法，促進師生的良好互動；另一方面，學校也應該為教師的課程改革提供必要的支持，從而為建設(shè)高效的小學語文課堂創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。當然了，小學語文課堂有效性的實現(xiàn)，并不是一朝一夕就能夠完成的，還需要教師在實踐中不斷檢驗、完善，在提升學生語文素養(yǎng)的同時，不斷提升語文課堂的有效性。