例談翻轉(zhuǎn)課堂在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

徐淑梅

（安徽省東至縣東流鎮(zhèn)中心學(xué)校，安徽 東至）

翻轉(zhuǎn)課堂，亦可稱為顛倒課。是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。這種模式合理運(yùn)用到了信息技術(shù)，包括視頻課程、電子書(shū)等新穎的教學(xué)模式，不僅方便同學(xué)們之間的相互討論，還能隨時(shí)查閱相關(guān)資料，方便了教師與每位學(xué)生的交流，減少了課堂所需要的時(shí)間。這種教學(xué)模式還能很好地促成和滿足學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)。一個(gè)好的教學(xué)模式往往能使教學(xué)工作事半功倍，顯著提高教學(xué)質(zhì)量?？墒窃诋?dāng)今小學(xué)校園中，長(zhǎng)期使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式或多或少會(huì)對(duì)新模式的應(yīng)用產(chǎn)生一些影響和引起老師學(xué)生的不適應(yīng)。所以有了有效的教學(xué)模式，如何去應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，讓老師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能夠很好地融入其中，成為了關(guān)鍵。在下文中，本人通過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谔K教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的觀點(diǎn)和感受。

一、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐到教學(xué)中所需要的條件

1.確立教育制度改革的堅(jiān)毅態(tài)度

翻轉(zhuǎn)課堂代表著一種全新的教學(xué)模式和教育理念，這對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育理念有著一定的沖擊。首先我們要認(rèn)清，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后，不能符合時(shí)代的發(fā)展以及教育的需求，教育制度的改革已經(jīng)是必然[1]。既然選擇改革，就得需要執(zhí)行果斷和態(tài)度堅(jiān)決。當(dāng)今很多的小學(xué)校園，想要實(shí)行新的模式，但同時(shí)又想并存?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，這樣對(duì)于新的教學(xué)制度實(shí)施產(chǎn)生了阻礙，使得新的教育模式得不到應(yīng)有的發(fā)展，教學(xué)效果也收效甚微。

2.培養(yǎng)老師在教學(xué)中的信息化素養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)是屬于信息化的時(shí)代，現(xiàn)如今的小學(xué)生們生活在這個(gè)時(shí)代中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息、電子產(chǎn)品有著較高的興趣，在這方面的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上也有著較高的熟練度和關(guān)注度。所以翻轉(zhuǎn)課堂這種教育模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中效果顯著?？墒菍?duì)于當(dāng)今小學(xué)中很多的數(shù)學(xué)老師不同，他們不僅習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并且平常對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的了解和使用較少，很少也不習(xí)慣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)授課和備課。因此，老師在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的掌握和理解上對(duì)于是否能夠很好地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂有著重要的影響。

3.把握新教育模式的重點(diǎn)

很多老師為了運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂到教學(xué)中，把過(guò)多的重點(diǎn)都集中在了視頻中，這是對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)認(rèn)知錯(cuò)誤。教學(xué)視頻很重要，但是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻需要短小且精悍，老師要懂得如何合理分配課堂的時(shí)間，同時(shí)保持著和學(xué)生的互動(dòng)與討論。這也恰恰是翻轉(zhuǎn)課堂的核心所在。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的方式

1.課前微視頻引導(dǎo)教學(xué)

所謂課前微視頻導(dǎo)學(xué)，是指課前通過(guò)錄制或制作一段短視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容，完成相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題和作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求和意識(shí)[2]。例如，在《找規(guī)律》這一課程中，播放一段關(guān)于物品排列規(guī)律的微視頻，之后讓學(xué)生找出視頻中排列出現(xiàn)的間隔與規(guī)律，通過(guò)這種引導(dǎo)的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)能力，使得學(xué)生在短時(shí)間里，對(duì)課程的主要內(nèi)容在腦中有了一個(gè)初步的概念和印象。

2.課中實(shí)踐作業(yè)以及自主學(xué)習(xí)時(shí)間

該方法是指在經(jīng)過(guò)課前的引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個(gè)基本概念和印象后，在課中通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)的方式，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手操作的時(shí)間。比如，在《圓的認(rèn)識(shí)》這一課程中，通過(guò)播放一些短視頻或PPT，來(lái)讓學(xué)生了解圓是如何在多式多樣的運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的。讓學(xué)生初步了解到圓的概念，接著，舉例指導(dǎo)幾種畫(huà)圓的方法，隨后讓學(xué)生分小組，試著自己去畫(huà)圓，同時(shí)相互討論、學(xué)習(xí)，自主設(shè)計(jì)不同畫(huà)圓的方法。這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐操作、體驗(yàn)的時(shí)間，運(yùn)用短視頻或PPT的形式容易讓小學(xué)生所吸收和理解，分小組自主動(dòng)手學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng)及學(xué)生的參與感。

3.課后總結(jié)和繼續(xù)探究

在課前培養(yǎng)了基礎(chǔ)概念，課中通過(guò)互動(dòng)、討論以及實(shí)際作業(yè)后，加固了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和理解。在課后，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生做個(gè)總結(jié)，同時(shí)留下一些可以在課余時(shí)間中繼續(xù)探究的問(wèn)題，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生在平常生活中發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用到自己所學(xué)的知識(shí)[3]。例如，在《觀察物體》一課程中，通過(guò)課前與課中的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于物體的各方位形態(tài)以及方向的概念有了一定的認(rèn)識(shí)，在課后對(duì)課中的實(shí)踐作業(yè)給出正確的答案說(shuō)明，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)言、表現(xiàn)、實(shí)踐作業(yè)給予一定的表?yè)P(yáng)。隨后，留下一些問(wèn)題，比如舉出一些學(xué)生在家中或者街道上容易看到的物體的例子，比如汽車(chē)、樹(shù)木、家具等，讓學(xué)生畫(huà)出這些物體在每個(gè)方位的不同樣子。這一方法會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在生活中的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

上述是本人在實(shí)踐教學(xué)中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式所收獲的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，我看到了學(xué)生的進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的提高。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的重要課程之一，它理論和實(shí)踐并存，知識(shí)點(diǎn)豐富。所以，要想做好數(shù)學(xué)的教學(xué)，正確的教學(xué)模式很重要。希望本文能夠給予運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的學(xué)校和老師們一些參考和幫助。