論多媒體技術(shù)在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

劉 翠

（山東省淄博市沂源縣沂河源學(xué)校，山東 沂源）

多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過圖像與聲音等的生動(dòng)、形象展示，充分激發(fā)學(xué)生視覺與聽覺的感知力，改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)的單一模式，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集并存儲(chǔ)大量的教學(xué)素材，有效豐富了音樂教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)較強(qiáng)的交互性，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍內(nèi)掌握音樂知識(shí)，在當(dāng)前中小學(xué)音樂教學(xué)中有著不可或缺的重要作用。

一、多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

1.海量性

互聯(lián)網(wǎng)的普及讓多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且通過互聯(lián)網(wǎng)搜集到海量的教學(xué)資源，拓寬了原有的課堂教學(xué)模式。利用多媒體的優(yōu)越性，通過視覺與聽覺等多個(gè)感官的刺激而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)相比，多媒體技術(shù)教學(xué)具有多元化、多渠道的特點(diǎn)，這與多媒體技術(shù)提供的海量信息有著密不可分的關(guān)系。

2.交互性

新課改實(shí)施后，在教學(xué)中要求重視師生之間的溝通與交流，以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的交互性，讓師生之間在互動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的交互性，教師可以通過多媒體傳播音樂知識(shí)，而學(xué)生則可以利用多媒體實(shí)現(xiàn)與教師的即時(shí)互動(dòng)。比如，教師可以建立音樂知識(shí)交流平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上試唱、領(lǐng)唱，展示自己的音樂掌握水平，拉近師生之間距離的同時(shí)，讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力。

3.生動(dòng)性

在中小學(xué)音樂教學(xué)中會(huì)涉及樂理知識(shí)方面的教學(xué)，樂理知識(shí)對(duì)于中小學(xué)生來說過于抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生一定的枯燥感，尤其在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中缺乏直觀、生動(dòng)的講解，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。而使用多媒體技術(shù)可以生動(dòng)地展現(xiàn)出相關(guān)樂理知識(shí)，讓學(xué)生更加直觀地了解樂理知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂水平的整體提高。

二、優(yōu)化多媒體技術(shù)在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.設(shè)置音樂情境教學(xué)

情境教學(xué)能夠更形象、直接地表述教學(xué)內(nèi)容，因此，教師在中小學(xué)音樂教學(xué)中設(shè)置音樂情境教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生直觀印象，喚起學(xué)生的音樂審美能力。音樂情境教學(xué)在中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的各個(gè)階段都有著積極的促進(jìn)作用。比如，在音樂教學(xué)的初級(jí)階段，可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)音樂形成初步的認(rèn)知；在教學(xué)過程中，能夠很好地銜接各個(gè)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的整體了解。由此可以看出，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)設(shè)置音樂情境教學(xué)，可以改善課堂教學(xué)的局限性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，逐漸提高他們對(duì)音樂的欣賞能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的有效融合。

2.引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展

對(duì)于中小學(xué)音樂教學(xué)來說，應(yīng)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生音樂思維發(fā)展是教學(xué)的主要目標(biāo)。學(xué)生的想象力直接關(guān)系到音樂思維的發(fā)展，學(xué)生通過想象才能激發(fā)其對(duì)音樂的感知，進(jìn)而加深對(duì)音樂知識(shí)的印象。教師通過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的情境音樂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的欣賞水平，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生一定的想象力，有助于學(xué)生智慧與個(gè)性的塑造，促進(jìn)學(xué)生形成藝術(shù)性思維與創(chuàng)造性思維。

3.提高音樂審美能力

在中小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅僅需要學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)形成初步掌握，還要提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，并把提高音樂審美能力作為教學(xué)的主線貫穿于教學(xué)之中，幫助學(xué)生塑造健全的人格，展現(xiàn)出學(xué)生美好的藝術(shù)情操。教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，把音樂基礎(chǔ)知識(shí)能夠科學(xué)、合理地滲透于音樂審美體驗(yàn)之中，構(gòu)建多維度的信息空間，提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中體驗(yàn)到音樂藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過多媒體技術(shù)的交互性，使師生之間形成良好的音樂體驗(yàn)與表現(xiàn)，在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)音樂藝術(shù)之美，幫助學(xué)生形成活躍的音樂思維，提高學(xué)生的音樂審美能力，讓學(xué)生體會(huì)音樂帶來的藝術(shù)享受。

4.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式創(chuàng)新

在中小學(xué)音樂教學(xué)中，要把多媒體技術(shù)作為認(rèn)知工具，以音樂知識(shí)為載體，以提升學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)綜合能力為基本過程，同時(shí)，應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師在做課前準(zhǔn)備時(shí)，要有計(jì)劃、有藝術(shù)性地設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，將音樂教材制作成“小電影”展示給學(xué)生，融電腦、電視、錄像、錄音、動(dòng)畫等功能于一體，充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的音像同步、情景交融的功能，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新中小學(xué)音樂教學(xué)方式，教師從中發(fā)揮出組織者、指導(dǎo)者的作用，師生之間形成密切關(guān)系。

科技的發(fā)展與進(jìn)步促進(jìn)中小學(xué)音樂教學(xué)向多元化、多樣化發(fā)展，因此，教師要利用多媒體技術(shù)，在中小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮其智能化的作用，不斷提高中小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握水平。作為音樂教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，要注意內(nèi)容的科學(xué)性與合理性，結(jié)合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用多媒體技術(shù)實(shí)施豐富多彩的教學(xué)方法，不斷挖掘?qū)W生的審美能力，這樣才能有效提高音樂教學(xué)效率，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。