計算思維在小學信息技術(shù)基礎(chǔ)教學中的應用研究

張 偉

（吉林省長春市農(nóng)安師范附屬小學，吉林 長春）

我國開設(shè)小學信息技術(shù)課程也有較長的時間了，已經(jīng)逐漸進入了穩(wěn)定的教學形態(tài)，基本上小學學校都具備了教學硬件設(shè)施及專業(yè)教師，信息技術(shù)課程的重要性也漸漸提上了教學要求上。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新課程的逐漸改革，每個學科都有了更高效的教學方式，但是計算機的教學始終處于停滯不前的狀態(tài)，針對小學生信息技術(shù)基礎(chǔ)教學還處于比較老舊的教學形式，對于學生的教學內(nèi)容還是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)操作教學，并沒有什么更新的進展，導致小學生在面對重復的學習內(nèi)容，提不起學習興趣。

一、小學信息技術(shù)基礎(chǔ)教學現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)在生活中的普及，小學生對于信息技術(shù)的接觸和了解已經(jīng)不僅僅局限于小學的信息技術(shù)課程，大部分從小在家中就掌握了基礎(chǔ)的計算機信息技術(shù)，對于傳統(tǒng)小學信息技術(shù)課程中講述的基礎(chǔ)課程已經(jīng)提不起興趣，導致小學信息技術(shù)基礎(chǔ)教學發(fā)展面臨著必須改革的境地。由于信息技術(shù)在小學考試中是不作為升學要求的，因此在學校方面對于小學生信息技術(shù)基礎(chǔ)教學的關(guān)注度也不高，大部分小學中都把計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)課程作為了解學習的副科來進行教學，教師對于教學課程的研究也不夠深入，不管是從學校還是老師來講，對于計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的重視度都不高，另外，很多小學生從小在家中就已經(jīng)接觸了計算機，通過家長的指導或者自我摸索已經(jīng)掌握了一些計算機操作基礎(chǔ)。但是到了學校之后還在學習計算機信息技術(shù)的基礎(chǔ)教學內(nèi)容，并且沒有系統(tǒng)的遞進性，導致學生對于課程內(nèi)容提不起興趣，很對教學內(nèi)容可操作性較差，純理論的知識達不到預期的教學效果。而學生家長擔心孩子在網(wǎng)絡(luò)世界中誤入歧途，因此對于教師布置的課后網(wǎng)絡(luò)練習不太支持，希望盡可能減少學生接觸網(wǎng)絡(luò)的機會。

二、計算思維在小學信息技術(shù)基礎(chǔ)教學中的應用

在小學信息技術(shù)基礎(chǔ)教學中，合理運用計算思維能夠有效地幫助學生培養(yǎng)對于信息技術(shù)的掌握能力。

（一）創(chuàng)新教學方法

提高小學信息技術(shù)基礎(chǔ)教學的重點工作是學校和教師要端正態(tài)度，正視小學生對于信息技術(shù)基礎(chǔ)學習的重要性，計算思維是針對信息技術(shù)教育最新最實用的一種教學形式，能夠快速地對學習中出現(xiàn)的問題進行理解、分析并思考出妥善的解決辦法，教師在計算思維的應用中要注意掌握適合的教學方法。比如，結(jié)合實際案例分析教學，信息技術(shù)課程與其他科目課程有一個非常顯著的區(qū)別，就是信息技術(shù)科目的操作性比較強，在學習中如果僅僅通過理論教學形式很難達到教學效果，在講述程序設(shè)計的課程時，要以案例程序的產(chǎn)生環(huán)境、語言運用及實際應用為出發(fā)點，進行發(fā)散性教學，讓學生在實際案例的分析學習中掌握技術(shù)知識。

（二）充分發(fā)揮計算思維的作用

大部分教師對于小學生信息技術(shù)課程的教學還停留在最基礎(chǔ)的教學階段，不僅不能提高小學生的學習興趣，更不能為小學生將來信息技術(shù)的進一步學習打下基礎(chǔ)。因此，應該結(jié)合計算思維，在對小學生進行信息基礎(chǔ)教學的同時進行原理研究教學，充分發(fā)揮計算思維在小學信息技術(shù)學習中的意義，對每個教學的知識點都要進行詳細的分析，從教學意義和思維模式等方面進行全方面的考慮，在教學的同時培養(yǎng)學生的計算思維能力。比如，在學習《表格制作》的課程中，可以先讓同學們列舉一些日常學習生活中運用的表格，并進行歸類，這一學習任務對學生進行了需求分析培養(yǎng)，接下來依照幾種常用的表格進行引導教學，幫助學生掌握軟件的操作能力，掌握解決問題的能力，幫助學生完成整體課程的理解學習。

（三）拉近家長與教學間的關(guān)系

隨著教育改革的不斷發(fā)展，社會各界及家長對于學生的教育都越來越重視，但是針對家長對于學生學習信息技術(shù)的擔心問題，教師可以主導消除家長顧慮。比如，在布置信息技術(shù)課后作業(yè)時，可以要求家長與同學們共同完成，讓家長參與到孩子成長中，更能夠?qū)W生課后的網(wǎng)絡(luò)活動起到正確的監(jiān)督引導作用，作為家長注意與孩子的交流，共同完成課后練習，幫助學生掌握正確的信息技術(shù)操作。

綜上可知，小學信息技術(shù)課程的開展對于小學生的發(fā)展是有著非常積極促進作用的，因此不管是學校、教師還是學生都要正確認識小學信息技術(shù)基礎(chǔ)教學的重要性。計算思維對于小學信息技術(shù)基礎(chǔ)教學的促進和發(fā)展具有著非常大的作用，在實際應用中要注意合理地創(chuàng)新和改進，為小學信息技術(shù)基礎(chǔ)教學起到良好的助力作用。