自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

賈風(fēng)霞

（陜西省西安市翠華路小學(xué)曲江分校，陜西 西安）

一、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是填鴨式教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用死記硬背的方式進(jìn)行單詞的記憶，這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)常常感覺(jué)到枯燥乏味。而自然拼讀法的廣泛應(yīng)用正好解決了這一問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新的思維去思考問(wèn)題，并且營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠從根本上主動(dòng)積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，提高了學(xué)生單詞的記憶和學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面有了進(jìn)一步的提升。

（二）有效完善英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式

英語(yǔ)教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不僅可以完善英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，還可以對(duì)小學(xué)生在課堂上的英語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題以及拼寫問(wèn)題給予及時(shí)的糾正和正確的教導(dǎo)，促使學(xué)生更加精確地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，為日后運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）實(shí)現(xiàn)字母與其讀音的有效對(duì)接

小學(xué)生由于在幼兒園中接觸過(guò)英語(yǔ)，幼兒教師會(huì)對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)的教學(xué)，特別是對(duì)英語(yǔ)字母的介紹會(huì)比較多一點(diǎn)，使得小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞中的26個(gè)字母不陌生。然而，由于幼兒教師的發(fā)音沒(méi)有專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生對(duì)字母讀音沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)知。眾所周知，英語(yǔ)單詞就是由26個(gè)字母組成的，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。所以小學(xué)英語(yǔ)教師運(yùn)用自然拼讀法可以讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的拼讀。每一個(gè)字母應(yīng)該對(duì)應(yīng)一個(gè)讀音，例如：Cc讀/k/、Aa讀/ai/。小學(xué)生根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教師的引導(dǎo)，不斷擴(kuò)展這種英語(yǔ)教學(xué)的有效性，充分掌握26個(gè)字母的讀音規(guī)律。由此可見，這種創(chuàng)新性教學(xué)方法使學(xué)生在打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的前提下，對(duì)教師英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力有顯著的提高。

（二）運(yùn)用豐富的教學(xué)活動(dòng)展開自然拼讀法

教師在運(yùn)用自然拼讀法這種教學(xué)方法時(shí)，為讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)中，就需要采用豐富多彩、具有生機(jī)的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)尊重學(xué)生的主體位置，避免像往常一樣受傳統(tǒng)思想的制約，在課堂中教師按照教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中注意力不集中，機(jī)械性地去記憶知識(shí)。所以新時(shí)代的教師在運(yùn)用自然拼讀法讓學(xué)生了解字母的基礎(chǔ)發(fā)音后，運(yùn)用多種形式的教學(xué)活動(dòng)開展拼讀練習(xí)。這樣學(xué)生就會(huì)更有興趣地積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。例如，教師將英語(yǔ)字母寫在蘋果形狀的卡片上，讓會(huì)畫畫的學(xué)生在黑板上畫一棵蘋果樹，然后教師分別把26個(gè)字母貼在蘋果樹上，同時(shí)把學(xué)生分成三組，游戲即為開始。教師將/k/這個(gè)讀音讀出來(lái)后，學(xué)生摘下一個(gè)蘋果，即Cc；然后教師再讀/ai/，另一組學(xué)生很快找出Aa；教師繼續(xù)讀出/t/，學(xué)生全神貫注地聽教師的讀音，很快就找出這個(gè)字母。這種拼讀練習(xí)使得學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還會(huì)增加學(xué)生的單詞量，提升英語(yǔ)水平。

（三）詞匯拼讀中的運(yùn)用

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的拼讀就是為英語(yǔ)語(yǔ)言打基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)好詞匯才能真正說(shuō)流利的英語(yǔ)，其是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言的必要組成內(nèi)容。因此學(xué)生怎樣靈活運(yùn)用單詞，并且在日常的閱讀中快速地讀出來(lái)，成為現(xiàn)階段教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容。這時(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師必須運(yùn)用多元化的創(chuàng)新教學(xué)方法，充分將自然拼讀法滲透到教學(xué)中，使得學(xué)生在見到陌生單詞時(shí)能夠很快地讀出來(lái)。例如教師創(chuàng)設(shè)情境，按照學(xué)生的興趣，把教室比喻成海洋館。這時(shí)教師就拿出英語(yǔ)字母卡片，讓學(xué)生在卡片中找出相應(yīng)的內(nèi)容，并把學(xué)生分為五個(gè)人一組，進(jìn)行單詞的拼讀。一個(gè)學(xué)生拿出“f”,一個(gè)學(xué)生拿出“i”，另一個(gè)拿出“s”,一個(gè)拿出“h”，然后最后一個(gè)同學(xué)讀出“fish”的中文意思“貓”，即為游戲結(jié)束。這樣的方法使學(xué)生在了解拼讀技巧后很快掌握了詞匯，并從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

小學(xué)英語(yǔ)教師采用字母結(jié)合、音形結(jié)合的方式將自然拼讀法有效地運(yùn)用到教學(xué)中，不僅幫助學(xué)生掌握了拼讀的規(guī)律，還在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。與此同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，將自然拼讀法滲透得淋漓盡致，使得學(xué)生正確地掌握英語(yǔ)單詞的拼讀，實(shí)現(xiàn)快速記憶英語(yǔ)生詞，從根本上提高了小學(xué)英語(yǔ)的效率和質(zhì)量。