淺談提高高年級數(shù)學教學效率的策略

陸盛嵐

（福建省屏南縣光華小學，福建 屏南）

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學效率低下，這和這門學科本身對學生思維能力要求較高不無關系，但是學生缺乏學習興趣更是制約小學數(shù)學教學效率提升的決定性因素。課程改革大環(huán)境下，小學數(shù)學教學應該將提高教學效率、發(fā)展小學生核心素養(yǎng)作為目標。但是當前小學數(shù)學教學中仍舊存在諸多問題：小學生習慣于聽從、習慣于被動，他們缺乏學習主動性；邏輯性強、缺乏實用性的知識，既不利于他們理解，又無法激發(fā)他們學習興趣；教師的單一教學方法、手段也成為扼殺小學生學習興趣的重要因素。對于高年級小學生而言，數(shù)學學習難度增加，對他們的思維能力要求變得更高，那么，高年級數(shù)學教師應該采用哪些有效策略，全面提高數(shù)學教學效率呢？

一、以生活化教學激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率

新課改下的小學數(shù)學教材更注重實用性、更為貼近小學生的生活實際，更有利于小學生學有用的數(shù)學。在高年級數(shù)學教學中，為了提高教學效率，教師應該加強數(shù)學學科和小學生生活實際之間的聯(lián)系，讓數(shù)學學科生活化、讓生活數(shù)學化。小學生感覺到在課堂上學習的知識具有很強的實用性、數(shù)學知識具有很強的可操作性，他們的學習興趣就會被充分激發(fā)出來。興趣會成為推進他們自主學習的強大動力，他們在課堂學習過程中主動性大大增強，學習效率自然大大提高。因此，高年級小學數(shù)學教學中，教師應該以生活化教學將理論、實際有效聯(lián)系起來，讓小學生在實踐過程中更好地掌握知識、提高思維敏捷性，提高學習效率。例如，在“圓的周長”部分內容教學中，教師就可以讓小學生選擇一種生活中常見的、便于攜帶的圓形物體，讓他們運用繩測法等多種方法將圓形物體的周長測量出來，將所得出的結果和教材上利用公式得出的結果相比較，這樣他們對數(shù)學公式的認可程度大大提升，并且會養(yǎng)成將數(shù)學知識運用于生活的習慣，以提高數(shù)學應用能力，這對提高教學效率起到重要促進作用。

二、構建多元互動立體化課堂，提高教學效率

課程改革下的小學高年級數(shù)學教學應該轉變教師一言堂的做法，教師應該激發(fā)小學生學習興趣，讓課堂變成多元互動的立體化課堂，通過加強師生之間的、生生之間的互動，以及加強小學生和多媒體之間的互動，幫助他們更深入地理解數(shù)學知識，提高他們的學習能力。教師要講究教學藝術，為高效的課堂互動營造良好、開放的氛圍，激發(fā)小學生進行個性表達、合作探究的欲望，這是提高數(shù)學課堂參與度、教學效率的重要保障。例如，在“分數(shù)混合運算”部分內容教學時，教師就可以將小學生劃分成為組間同質、組內異質的學習小組，以小組為單位開展知識搶答活動，為了促進本組整體成績的提升，將分數(shù)加法運算能力較強的和分數(shù)減法運算能力較強的學生依據(jù)優(yōu)勢互補原則組成“最佳搭檔”，齊心協(xié)力應對教師提出的計算題，在分組互動過程中，他們更好地掌握了知識。再如，在“統(tǒng)計與概率”部分內容教學時，教師就可以首先通過談話，對小學生平時喜歡的運動進行調查，并現(xiàn)場制作出同學們喜歡項目的統(tǒng)計表，然后讓學生嘗試將愛好每種運動的人數(shù)所占全班人數(shù)百分比計算出來，并制作成條形統(tǒng)計圖。然后提醒小學生其實可以用扇形統(tǒng)計圖將各部分占總數(shù)的百分比直觀表示出來，并讓小學生嘗試完成教材上的扇形統(tǒng)計圖。在師生、生生互動過程中，課堂教學效率獲得了有效提升。

三、善用多元化教學方法，提高教學效率

提高高年級數(shù)學教學效率，教師應該轉變傳統(tǒng)的單一教學方法，善于運用可以充分調動小學生學習積極性的多元化教學方法，提高課堂教學效率。在高年級數(shù)學教學中，情境教學法、小組合作學習法、角色演繹法、游戲教學法、分組競賽式教學法以及應用多媒體輔助教學法等都是數(shù)學課堂常用的有效教學方法。多元化教學方法的綜合運用，為數(shù)學課堂增添了活力，充分激發(fā)了學生的學習興趣、探究欲望，對提高課堂教學針對性、提高數(shù)學課堂教學科學性具有關鍵作用。例如，在“圓的認識”部分內容學習過程中，教師就可以綜合運用小組合作學習法、情境教學法、多媒體教學法，首先創(chuàng)設情境導入課堂教學，讓學生回憶在生活中見到過圓形。在學生回答的基礎上，教師利用多媒體展示生活中的圓形，并讓學生嘗試著用圓規(guī)在紙上畫圓，將圓形剪下來，用筆點出圓心、通過折疊、測量等方式，畫出圓的半徑、直徑。在綜合運用多元化教學法輔助教學過程中，小學生的學習興趣、探究欲望被充分激發(fā)，他們在直觀觀察、動手操作、分組探究的過程中，不僅提高了學習效率，還提高了學習能力。

教學有法，教無定法。提高高年級數(shù)學教學效率，關鍵在于教師。教師要在以學生為主體的教學原則指導下，不斷提高自身教學水平，在實踐中探究多樣化的有效教學策略，在激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣、激發(fā)他們探究欲望、培養(yǎng)他們探究能力的基礎上培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力，促進數(shù)學學科教學效率的有效提升。