新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探討

林麗霞

（廣東省茂名市電白區(qū)博賀學(xué)校，廣東 茂名）

由于小學(xué)生心智尚未發(fā)展到完全純熟的地步，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時尚存在一定難度，這對于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識層面提升有很大的影響。為保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平有所提升，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)按照小學(xué)生心理需求和教材上涉及的內(nèi)容引入生活化教學(xué)模式，從而改善傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，確保小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣有所提升。在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的同時，推進我國新課程改革的貫徹和落實。

一、深入挖掘并整合生活化素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的順利開展，應(yīng)全面把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需求、學(xué)生認知能力、數(shù)學(xué)水平等因素，深入挖掘并整合與數(shù)學(xué)教學(xué)密切相關(guān)的生活化素材，營造趣味化的生活化數(shù)學(xué)課堂氛圍，運用多種方式將生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)素材展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生參與生活化數(shù)學(xué)的興趣和積極性。在這一過程中，教師要注重展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的價值，通過生活化數(shù)學(xué)教學(xué)素材的挖掘與整合，確保所選擇生活化素材能夠激發(fā)學(xué)生的生活體驗，增強其成就動機，以充分發(fā)揮自身主觀能動性參與到生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。數(shù)學(xué)生活化素材的選取，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，并富有特色，易于學(xué)生理解和接受，以確保生活化素材能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而服務(wù)，促進學(xué)生更積極地感知數(shù)學(xué)并體驗數(shù)學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)效果的改善打下良好的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)圖形旋轉(zhuǎn)相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，教師可將風(fēng)車、秋千、摩天輪、電風(fēng)扇等生活化素材引入小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，這些素材與學(xué)生生活經(jīng)驗密切相關(guān)，此時可激發(fā)學(xué)生對圖形旋轉(zhuǎn)這一數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察生活，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是非常重要的。

二、明確小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)情境

任何一項工作的開展，都需要設(shè)定一個明確的目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)采取科學(xué)且可行的措施，以促進目標(biāo)的實現(xiàn)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)來說，也必須要明確生活化教學(xué)目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，營造優(yōu)良的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)氛圍，推進小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)活動的高效開展。在這一過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生生活實際緊密相連，并且滿足小學(xué)數(shù)學(xué)知識點教學(xué)需求，與新課標(biāo)基本要求保持一致，從而確保數(shù)學(xué)生活化教學(xué)目標(biāo)的合理性與可行性。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，教師不僅要明確生活化教學(xué)目標(biāo)，還需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一目標(biāo)，以便于教師有計劃、有目的地組織開展生活化教學(xué)活動，強化學(xué)生將課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識技能與生活實踐緊密聯(lián)系起來，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力，以數(shù)學(xué)知識技能去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這就有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的整體效果。

三、引入生活化的教學(xué)案例，采取生活化的教學(xué)方式

為了更好地讓小學(xué)數(shù)學(xué)回歸生活，在實際教學(xué)過程中，在明確教學(xué)目標(biāo)并把握學(xué)生認知能力及數(shù)學(xué)水平的基礎(chǔ)上，將生活化的教學(xué)案例科學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，并采取生活化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。具體來講，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，要科學(xué)引入生活化的案例，將抽象的數(shù)學(xué)知識以生動形象的方式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生更為直觀地感知數(shù)學(xué)魅力，體會到小學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活實踐之間的內(nèi)在聯(lián)系，真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。對于小學(xué)生來說，只有深入理解數(shù)學(xué)教學(xué)案例，才能夠?qū)W會運用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題。由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級階段，認知能力有限，且邏輯思維發(fā)展尚不成熟，因此對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的理解往往存在于知識的表面。針對此種情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)需求及學(xué)生生活實際開展綜合分析，科學(xué)引入生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)案例，并營造優(yōu)良的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，適當(dāng)引導(dǎo)點撥，幫助學(xué)生更為深入地理解教學(xué)案例。

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、直觀化，可以提高他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，可以提高他們的實踐能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境時，教師要將教材內(nèi)容生活化，要使生活情境具有一定的針對性和時代性。