設(shè)計(jì)趣味游戲活動(dòng) 優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂

唐 梅

（甘肅省武威市民勤縣南關(guān)小學(xué)，甘肅 武威）

一、采用多種游戲方式，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂更快樂(lè)

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、注意力集中時(shí)間短等特點(diǎn)，英語(yǔ)教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，以取得事半功倍的效果。設(shè)計(jì)趣味性游戲活動(dòng)是聚焦小學(xué)生目光，抓牢他們注意力的重要途徑之一，應(yīng)引起教師的重視。教師在設(shè)計(jì)趣味性游戲活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)盲目而行，而應(yīng)講求科學(xué)的方式方法。在具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。第一點(diǎn)，設(shè)計(jì)的趣味游戲活動(dòng)應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，寓教于樂(lè)，既幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，又貫徹“輕松學(xué)”“快樂(lè)學(xué)”的教學(xué)理念；第二點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)趣味游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)合理設(shè)置游戲難度，以免游戲難度較高，學(xué)生無(wú)法理解游戲規(guī)則，游戲活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展。如果游戲設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生由于缺乏挑戰(zhàn)性，而失去參與游戲活動(dòng)的積極性?；诖?，就需要小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，從教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使游戲教學(xué)發(fā)揮到最佳效果。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可通過(guò)多種方式來(lái)編制英語(yǔ)游戲，如單詞接龍、繞口令、你說(shuō)我猜等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

例如，在教授外研社三年級(jí)下冊(cè)It’s the ABC song一課時(shí)，為了順利實(shí)現(xiàn)認(rèn)讀26個(gè)字母，并知道每個(gè)字母在字母表中的順序這一目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了字母順序接力賽的游戲。上課后，我先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后將標(biāo)有字母大小寫(xiě)的卡片打亂順序后，貼在黑板兩側(cè)，讓學(xué)生兩組兩組進(jìn)行PK，每個(gè)學(xué)生移動(dòng)一個(gè)字母，以接力的方式，最先完成字母順序排序的一組順利進(jìn)入下一輪比賽，最后用時(shí)最短的小組獲勝并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)充分激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，在為集體爭(zhēng)榮譽(yù)的氛圍下，學(xué)生的參與積極性高漲，取得了良好的效果。

二、將多媒體與趣味游戲教學(xué)相結(jié)合，活躍英語(yǔ)課堂

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，成為現(xiàn)代教學(xué)工作中一種重要媒介?？茖W(xué)、合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅為傳統(tǒng)的教學(xué)帶來(lái)了新的活力，還提高了教學(xué)效率，豐富了教學(xué)資源，值得教師在教學(xué)中實(shí)施和推廣。小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)趣味游戲活動(dòng)時(shí)，不妨利用多媒體形象、直觀、立體的特點(diǎn)，來(lái)使枯燥、單一的英語(yǔ)教學(xué)變得更生動(dòng)、多維。

例如，我在教授外研社三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1 Unit 1Hello一課時(shí)，就采用了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在上課之初，我先利用多媒體出示了幾張圖片，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這些圖片包括肯德基、麥當(dāng)勞、pizza等標(biāo)識(shí)，從小學(xué)生熟知的食物進(jìn)行切入，一下子就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。之后，我利用多媒體播放了Hello這首英文歌，簡(jiǎn)單、動(dòng)聽(tīng)的旋律一下子就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在第一遍播放完畢后，有的學(xué)生強(qiáng)烈要求我再播放一遍，還有的學(xué)生想要學(xué)唱這首歌曲。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，我將學(xué)生分為了幾個(gè)小組，以游戲比賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。在小組合作氛圍下，合唱得最齊、聲音最響亮、發(fā)音最準(zhǔn)確的小組將會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，取得了良好的效果。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)生參與積極性

目前，創(chuàng)設(shè)情境是許多教師常用的一種教學(xué)方法，也深受小學(xué)英語(yǔ)教師的青睞。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可將其與游戲教學(xué)進(jìn)行融合，將這兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)融于一體，從而使教師設(shè)置的游戲情境不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生入腦和入心，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。在游戲課堂中，教師在組織學(xué)生玩的同時(shí)，還要積極引導(dǎo)他們帶著問(wèn)題去討論、練習(xí)和比賽，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”的目標(biāo)。

例如，在教授外研社三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module Unit1Hello一課時(shí)，為了取得良好的教學(xué)效果，就創(chuàng)設(shè)了游戲教學(xué)情境。在上課之初，我先利用多媒體來(lái)出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，然后將學(xué)生分為了幾個(gè)小組，讓他們從自己感興趣的動(dòng)畫(huà)片出發(fā)，來(lái)扮演動(dòng)畫(huà)片中的角色，來(lái)進(jìn)行自我介紹。如有的小組設(shè)計(jì)的主題為喜羊羊與灰太狼，有的人扮演美羊羊：Hi,I am Mei Yangyang.有的人扮演喜洋洋：Hello,I am Xi Yangyang等。有的小組主題則為機(jī)器貓……在角色扮演的游戲情境中，學(xué)生參與積極性高漲，對(duì)學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)記得更清、掌握得更牢，取得了良好的教學(xué)效果。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)趣味游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)講求科學(xué)的方式方法，從而使游戲是學(xué)生廣泛參與和喜愛(ài)的游戲，達(dá)到游戲教學(xué)的最佳效果，使小學(xué)英語(yǔ)課堂更優(yōu)化，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的雙提升。