自然拼讀法在小學英語教學中的應用微探

肖黎穎

（福建省漳州市南靖縣高新園區(qū)中心小學，福建 漳州）

自然拼讀法旨在引導學生了解詞匯的拼寫與發(fā)音規(guī)律，從而用靈活的方式加強記憶。這是當下主流的教學方法，符合小學生的學習規(guī)律，引導學生在玩中學，在學中玩。那么為了更好地運用這樣的教學方法，需要教師深入研究運用策略，從當下的實際教學情況出發(fā)，客觀分析實際問題，與小學英語教學緊密結合，從而突破教學成果不佳的窘境，提升學生的英語思維與學習能力。

一、挖掘?qū)W生對英語的學習興趣

詞匯教學是初中英語教學的基礎內(nèi)容，猶如建筑的基礎結構，學生如果沒有掌握好基礎知識，則很難完成上部結構的構建。死記硬背的方式只會讓學生喪失學習英語的興趣，借助自然拼讀法，教師要挖掘?qū)W生對英語的學習興趣。舉一個簡單的例子，自然拼讀法的精髓則是運用拼讀的方式對詞匯進行靈活記憶。就如同漢語拼音一般，掌握一定的規(guī)律，實現(xiàn)對詞匯的拼寫與記憶。那么在教學過程中，教師要引導學生認識這些簡單的字母，能夠運用多媒體系統(tǒng)設計直觀的動畫模型，而一個個字母也因此活躍起來。每當教師傳授一個新的詞匯，動畫模型則會將一個個字母舞動起來，形成詞匯。這樣的畫面對于學生更加具有吸引力，從而提升學生的學習興趣。同時，教師也可以用這樣的方式引導學生進行記憶訓練，從而挖掘?qū)W生的學習興趣。通過這樣的方式，用自然拼讀法削弱了詞匯知識的枯燥性，提升了學生的學習興趣。

二、創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍

在實踐中發(fā)現(xiàn)，知識越是基礎，課堂氣氛越容易壓抑。因此，借助自然拼讀法，能夠讓學生輕松地學習英語詞匯，創(chuàng)設愉快的課堂氛圍。比如，在引導學生認識新詞匯時，教師則可以引導學生共同探索詞匯的拼讀規(guī)律。在這樣的過程中，學生掌握了學習的主動權，不再總是被動地完成學習任務，能夠在知識的海洋中自由遨游。相比以往的方式，學生只是一遍又一遍地朗讀詞匯，這樣的學習過程是比較枯燥的。而探索詞匯的拼讀規(guī)律，能夠讓學生充分展開想象，提出各種有意思的想法，從而讓課堂氣氛更加活躍。并且在這樣的過程中，教師與學生打成一片，對學生的學習進行引導，起到良好的互動效果，構建融洽的師生關系，這對于小學英語教學有著積極意義。通過這樣的方式，創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，讓小學生更加熱愛英語學習。

三、提升學生的閱讀與理解能力

在小學英語閱讀教學中，學生最害怕的就是生詞，一旦有過多的生詞出現(xiàn)，則很難實現(xiàn)對文章的理解。借助自然拼讀法，能夠讓學生掌握拼讀的規(guī)律，從而對生詞進行有效的猜測，提升閱讀與理解能力。比如，在教學過程中，教師講解詞匯時能夠有意識地滲透詞根、詞綴的知識，讓學生了解詞匯的構成，從而在拼讀過程中不僅能夠知道詞匯的讀音，還能夠知道詞匯的意思。這樣一來，學生在閱讀過程中一旦碰到陌生的詞匯，則可以借助這樣的方法猜測詞匯的意思，從而克服自身的閱讀障礙，有效地提升閱讀與理解能力，并且能夠讓學生掌握記憶詞匯的有效方法，幫助學生打開學習詞匯知識的新大門。通過這樣的方式，提升學生的閱讀理解能力，從各個方面鍛煉學生的英語思維。

四、真正落實趣味教學的目標

在小學教學階段實現(xiàn)趣味教學，符合小學生的學習特點，能夠引導學生更主動積極地參與學習任務。借助自然拼讀法，為英語課堂帶來了更多的樂趣，真正落實了趣味教學的目標。比如，教師在引導學生記憶詞匯時，為了加強學生的學習效果，教師可以用趣味游戲的方式來組織學生進行學習。教師將26個字母制作成圖文并茂的教學卡片，每當教師提出一個詞匯，學生則要從卡片堆中抽取卡片，通過正確的排序擺出詞匯。教師則可以根據(jù)學生的游戲參與情況進行評測，在了解學生學習情況的同時，調(diào)動學生的積極性。再比如，教師在進行同類詞匯的教學時，為了避免學生出現(xiàn)混淆的問題，教師則要求學生運用自然拼讀法，用簡單的口訣來提升詞匯的記憶效果。學生也在編制口訣的過程中活躍了思維，感受不一樣的英語學習。通過這樣的方式，真正落實趣味教學，為學生打造充實愉快的學習空間。

總而言之，自然拼讀法相比傳統(tǒng)的英語教學方式有著更突出的運用優(yōu)勢，更加符合英語教學的目標與要求，能夠有效培養(yǎng)學生的語言思維，為學生長遠的英語學習奠定基礎。那么在今后的教學中，需要教師加強對這一教學方法的研究，同時掌握小學生的學習與記憶規(guī)律，科學引導學生掌握英語知識，實現(xiàn)自然拼讀法與小學英語教學的有機結合。