促進(jìn)學(xué)科與信息技術(shù)融合，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率初探

喬光平 劉興蓮

（甘肅省武威市天祝民族師范附屬小學(xué)，甘肅 武威）

常言道，良好的開(kāi)端是成功的一半。處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生都具有同一特質(zhì)：對(duì)新鮮事物充滿好奇，缺乏耐心，注意力不集中等心理特征，當(dāng)面對(duì)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，他們會(huì)逐漸失去興趣，產(chǎn)生消極、厭煩的負(fù)面情緒，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，而將信息技術(shù)恰當(dāng)合理運(yùn)用其中，根據(jù)教學(xué)題材，圍繞教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)建生動(dòng)活潑、易于理解的教學(xué)場(chǎng)景，打造良好的氛圍環(huán)境，使學(xué)生能身臨其境，克服畏懼和無(wú)趣的心理，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果[1]。將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)方案，創(chuàng)建教學(xué)模式，對(duì)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，豐富教學(xué)內(nèi)容資源，提高教學(xué)課堂效率具有重要意義。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)改革和未來(lái)發(fā)展指明方向，為促進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科相融合，將信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力手段，需要教師完善現(xiàn)有教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其主動(dòng)性，培養(yǎng)其挖掘探究精神，提高綜合文化素質(zhì)。凸顯出英語(yǔ)教育中全新的教育理念與思想的地位，是現(xiàn)代教育事業(yè)中最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)“以人為本，學(xué)生為主體”的要求[2]，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

研究表明，人們對(duì)事物的認(rèn)知主要依靠視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、感覺(jué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。而在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師僅依靠講解書(shū)面教材和具有個(gè)人特色的發(fā)音來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，枯燥乏味的內(nèi)容極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理、注意力分散，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。而將信息技術(shù)融合于英語(yǔ)學(xué)科中，通過(guò)結(jié)合圖像、聲音、文字等形式可將抽象的事物變得形象，將靜態(tài)的東西轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)，利用充滿趣味性和生動(dòng)性的畫面直觀地展示出來(lái)，例如在學(xué)習(xí)School sports day這一課時(shí)中，可通過(guò)創(chuàng)建PPT，制作各項(xiàng)體育活動(dòng)的動(dòng)態(tài)演示動(dòng)畫，拉近教學(xué)與生活的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更容易理解掌握所學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)熱情和自身交際能力，從而提高課堂利用率。

二、重視語(yǔ)音教學(xué)，鍛煉口語(yǔ)能力

很多學(xué)生在掌握所學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容后，不知曉在何時(shí)、何地應(yīng)用，導(dǎo)致語(yǔ)言應(yīng)用能力極差，在此情況下，教師應(yīng)盡量避免做過(guò)多中文解釋，而是借助情景及圖片等方式來(lái)教學(xué)，尤其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)兒歌、動(dòng)畫、順口溜等媒體資源，配合語(yǔ)音講解，文字說(shuō)明等，鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力是極為重要的。熟練掌握26個(gè)英文字母和48個(gè)音標(biāo)，對(duì)于提高聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力起著決定性作用，這里可參考外國(guó)官方網(wǎng)站，這里擁有本土最純正的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)音部位示意圖，結(jié)合錄像對(duì)發(fā)音部位，舌位變化、氣流變化圖進(jìn)行演示，使學(xué)生更清晰直觀地確定發(fā)音部位，并掌握方法，培養(yǎng)其自主探索能力，使其印象深刻持久，熟練掌握相關(guān)內(nèi)容和技巧。

三、豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)大知識(shí)海洋，存儲(chǔ)了大量資料，數(shù)據(jù)及教學(xué)軟件等，也是數(shù)以千萬(wàn)計(jì)各行各業(yè)精英人員智慧的結(jié)晶，更是人類的巨額財(cái)富?？茖W(xué)合理地將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合，能滿足不同層次人員的需求，教師可通過(guò)平臺(tái)學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)內(nèi)容及方法因材施教，學(xué)生可依據(jù)自身情況，選取電子資料，雜志，平臺(tái)軟件，例如“金山詞霸軟件”，自主學(xué)習(xí)夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)也為師生間交流溝通，資源共享創(chuàng)建了便利條件。

四、引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)課堂上，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。通過(guò)軟件能將各種千變?nèi)f化的事物呈現(xiàn)在眼前，活躍課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生空間想象力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂利用率，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

五、利用信息技術(shù)，提高課堂效率

在課后擴(kuò)展教學(xué)平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，例如建立留言板，申請(qǐng)電子郵箱，創(chuàng)建英語(yǔ)交流群，并適時(shí)選取學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生搜集相關(guān)資源，積極踴躍發(fā)表意見(jiàn)，真正做到學(xué)以致用。例如：圣誕節(jié)時(shí)播放影片《快樂(lè)的圣誕節(jié)》，通過(guò)色彩斑斕的畫面，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，讓學(xué)生模仿表演，為其提供“學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生提高理解能力，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，了解外來(lái)文化。

目前，信息技術(shù)與學(xué)科的融合在我國(guó)仍處于起步階段，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中加以有效利用，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的重要教學(xué)手段，要求教育管理者在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科自身特點(diǎn)，順應(yīng)新課標(biāo)理念需求，結(jié)合自身結(jié)構(gòu)特征，使課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其積極性，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)挖掘、探索精神，加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)教育，讓他們以自信的姿態(tài)，輕松面對(duì)未來(lái)所遇到的各種挑戰(zhàn)。