高中化學(xué)教學(xué)中微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

溫耀龍

（安徽省合肥市肥東縣撮鎮(zhèn)中學(xué)，安徽 合肥）

伴隨我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也步入新時(shí)代?，F(xiàn)在最流行的微課程也進(jìn)入到我們工作和學(xué)習(xí)中，它可以隨時(shí)隨處幫助我們學(xué)習(xí)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)可以把聲音、圖像、文字、視頻等結(jié)合在一起。微課程教學(xué)已經(jīng)引起絕大部分人注意，并以獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)引起教育部門關(guān)注。現(xiàn)在應(yīng)該怎樣才能有效提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率？因此，現(xiàn)在有必要探討一下高中化學(xué)教學(xué)中微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究。

一、高中化學(xué)教學(xué)中微課程的內(nèi)涵及設(shè)計(jì)原則

1.高中化學(xué)教學(xué)中微課程的內(nèi)涵

微課程是結(jié)合一門課程具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的一種生動(dòng)有趣、直觀形象、短小精悍的數(shù)字化課程資源。高中化學(xué)課程具備較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，課程中有許多知識(shí)點(diǎn)非常復(fù)雜、抽象，如化學(xué)方程式、原子結(jié)構(gòu)等，學(xué)生掌握起來(lái)非常困難。微課程正好能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)高中化學(xué)課程教學(xué)的不足，將高中化學(xué)課程中的重要知識(shí)點(diǎn)以微視頻資源的形式展示給學(xué)生，更有利于學(xué)生深入理解和掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。

2.高中化學(xué)教學(xué)中微課程的設(shè)計(jì)原則與創(chuàng)新性

首先，高中化學(xué)教學(xué)中微課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，體現(xiàn)出高中化學(xué)教學(xué)中微課程的選擇性、基礎(chǔ)性等特征。另外，高中化學(xué)教學(xué)中微課程的設(shè)計(jì)最好聯(lián)系學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與日常學(xué)習(xí)和生活之間的聯(lián)系，并通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)來(lái)解決日常學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。這樣一來(lái)可以推動(dòng)社會(huì)和科學(xué)發(fā)展，讓高中生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的。二來(lái)注意在微課程設(shè)計(jì)過(guò)程中一定要嚴(yán)格控制好時(shí)間，避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)疲勞和厭倦。在高中化學(xué)微課程的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該將不同的知識(shí)點(diǎn)分類展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受到不一樣的高中化學(xué)，讓學(xué)生深入理解和掌握高中化學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。

同時(shí)，要體現(xiàn)微課程的創(chuàng)新性，這是對(duì)傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和拓展。因此，高中化學(xué)要通過(guò)微課程創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，要密切聯(lián)系當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)真實(shí)情況，體現(xiàn)出微課程的創(chuàng)新性。

二、高中化學(xué)教學(xué)中微課程的應(yīng)用策略

1.微課程在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在高中化學(xué)微課程使用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，包括圖片、影音、聲音、圖片等技術(shù)，并將這些技術(shù)與化學(xué)公式、原理結(jié)合起來(lái)，使高中化學(xué)課堂活躍起來(lái)。如化學(xué)教師講解金屬冶煉時(shí)，可以播放金屬冶煉的相關(guān)視頻，讓學(xué)生清楚地知道金屬冶煉的過(guò)程，進(jìn)而掌握金屬冶煉的相關(guān)知識(shí)。

高中化學(xué)課程較復(fù)雜，教學(xué)難度較高，運(yùn)用微課程教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)以及思維能力，并且能夠間接影響學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的研究，讓學(xué)生體驗(yàn)到微課程教學(xué)的魅力。

2.提高教學(xué)效率

在高中化學(xué)教學(xué)中微課程教學(xué)方法的應(yīng)用是輔助教學(xué)手段，無(wú)法替代課堂演示實(shí)驗(yàn)。所以，高中化學(xué)教師要明白微課程教學(xué)的針對(duì)性，要應(yīng)用于無(wú)法操作、危險(xiǎn)系數(shù)較高或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象模糊的實(shí)驗(yàn)。危險(xiǎn)系數(shù)不高，化學(xué)現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手完成，來(lái)提高其動(dòng)手能力、分析能力、觀察能力等。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪o學(xué)生帶來(lái)最直接的感受。

例如：教師在《氨氣的性質(zhì)》的過(guò)程中，用多媒體演示一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，叫做噴泉實(shí)驗(yàn)。主要描述倒置的燒瓶中裝滿氨氣，膠頭滴管中有少量水，老師在燒杯中的水里滴加少量的酚酞。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。將膠頭滴管中的水?dāng)D入燒瓶后，打開(kāi)止水夾，燒杯中的水很快倒吸進(jìn)了燒瓶形成噴泉，同時(shí)水由無(wú)色變成紅色。并且將微課程教學(xué)放在輔助地位，將教學(xué)的重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容上，這樣才能提高教學(xué)效率。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課程教學(xué)是在教學(xué)課例、課件等教學(xué)資源的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的輔助教學(xué)方法。一般情況下，微課程教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為10分鐘左右，主要是對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講述。在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用微課程能夠有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可視性，能夠模擬錯(cuò)誤的操作方式。

例如，老師在講《氧化還原反應(yīng)》的過(guò)程中，氧化還原反應(yīng)的知識(shí)在高中化學(xué)中占有極其重要的地位和作用。要想準(zhǔn)確把握氧化還原反應(yīng)的知識(shí)，就必須準(zhǔn)確把握兩條知識(shí)脈絡(luò)，一是通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，課堂啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從“得氧失氧”到“化合價(jià)升降”，再到“電子轉(zhuǎn)移”，一步一步探究氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。二是在電子轉(zhuǎn)移是微觀過(guò)程，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，將NaCl形成過(guò)程用動(dòng)畫(huà)展示。將微觀的、抽象的知識(shí)，轉(zhuǎn)變成形象的、直觀的動(dòng)畫(huà)，化難為簡(jiǎn)，事半功倍。學(xué)生能夠直觀地從課件中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加深印象。不僅如此，微課程教學(xué)還能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本文從微課程的內(nèi)涵、設(shè)計(jì)原則、入手，提出高中化學(xué)教學(xué)中微課程教學(xué)的策略，并總結(jié)微課程教學(xué)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的意義。對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中微課程提供一些方法，希望能夠?qū)ξ⒄n程資源教學(xué)有一些幫助。