淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

江西省宜黃縣鳳岡鎮(zhèn)第二小學(xué) 陳紅玉

學(xué)生的主體作用主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不用成人的催促、逼迫，自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)全面實(shí)施的當(dāng)下，要求小學(xué)語文教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使之積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)當(dāng)從課程標(biāo)準(zhǔn)視角來探究行之有效措施，優(yōu)化和調(diào)整語文教學(xué)，以便充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得良好的學(xué)習(xí)成效。總之，小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是非常有意義的。

一、主體教育思想概論

所謂主體教育思想是指要將學(xué)生視為具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的認(rèn)識(shí)主體，他們是有主觀能動(dòng)性的，有思考、有想法的獨(dú)立個(gè)體，教師不能再將教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，而是要將其視為幫助學(xué)生去認(rèn)知客觀世界的過程。這使得主體教育思想與課程標(biāo)準(zhǔn)相契合，都在強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的主體性，給予學(xué)生表現(xiàn)“主體性”的機(jī)會(huì)。

從人才培養(yǎng)的角度來看，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，不是由教師來安排，就能夠讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中的。但教師卻在教育教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。所以，主體教育思想的要求是：教師充分地認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生的需求出發(fā)，緊緊圍繞學(xué)生實(shí)際情況來規(guī)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)，提高學(xué)生的主體地位，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，使之有效學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的思想。為此，教師應(yīng)當(dāng)注意摒棄灌輸式或者填鴨式的教學(xué)方法，利用能夠引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)的良好展開能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。長此以往勢必能夠提高學(xué)生知識(shí)水平，并且使學(xué)生逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。

二、小學(xué)語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

無論是從理論，還是從實(shí)踐的角度來講，小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用是非常必要的，不僅能夠符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與語文知識(shí)的學(xué)習(xí)、思考、探索，逐步提高學(xué)生語文知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生思維能力、分析能力、探索能力等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？筆者將基于以上主體教育思想，探究可行的措施。

1.教師要不斷更新教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

回顧分析以往小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際情況，確定盡管課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)提出了新要求，但諸多教師依舊運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式方法來進(jìn)行語文教學(xué)。經(jīng)過進(jìn)一步分析，確定主要是傳統(tǒng)教學(xué)理念影響所致。為了改變此種局面，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，應(yīng)當(dāng)不斷更新教師教學(xué)理念。

2.明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的主體意識(shí)。

（1）確立語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之投身于語文知識(shí)學(xué)習(xí)中來。基于此，教師應(yīng)當(dāng)注意遵循因材施教的原則，對(duì)學(xué)生實(shí)際情況予以了解，進(jìn)而設(shè)計(jì)不同層次的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況來選擇適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠投入其中。

（2）不斷強(qiáng)迫自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

學(xué)生要主動(dòng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，歸納學(xué)習(xí)方法，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此，在組織學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，還要注意巧妙地利用多媒體來創(chuàng)設(shè)問題情境，以便將學(xué)生帶入到情境之中，自然而然地參與問題思考、探索，這勢必會(huì)使學(xué)生在積極的思維狀態(tài)中，有效學(xué)習(xí)語文知識(shí)和技能，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的主體性。

3.改善教學(xué)思維，重視學(xué)生的主體地位。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，這需要教師能夠優(yōu)化調(diào)整語文教學(xué)，以便在教授和培養(yǎng)學(xué)生的過程中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考語文知識(shí)，提升學(xué)生語文水平、思維能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情等，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。當(dāng)然，要想真正實(shí)現(xiàn)這一目的，需要教師改變教學(xué)思維，也就是在語文教學(xué)中以了解和分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因、總結(jié)處理學(xué)生學(xué)習(xí)困難的方式為主，通過師生互動(dòng)、觀察學(xué)生表現(xiàn)來了解實(shí)際情況，進(jìn)而制訂針對(duì)性的教學(xué)方案，以便使語文教學(xué)能夠更貼近學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，使之能夠輕松、愉悅、自然地參與知識(shí)學(xué)習(xí)。

基于本文一系列的分析，確定課程標(biāo)準(zhǔn)如火如荼的推行下，堅(jiān)持主體教育思想，優(yōu)化調(diào)整小學(xué)語文教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，勢必能夠使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高學(xué)生語文知識(shí)水平，同時(shí)提升學(xué)生的思維能力、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。為此，應(yīng)當(dāng)在優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要不斷更新教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用、明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的主體意識(shí)、改善教學(xué)思維，重視學(xué)生的主體地位。

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