運(yùn)用電子白板提高識(shí)字教學(xué)水平
——以小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)為例

福建省武夷山市崇安小學(xué) 陳 妍

信息化教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，對(duì)提高教學(xué)效率起到了重要作用。電子白板作為一種交互式的多媒體教學(xué)設(shè)備，用于小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，能創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，增加課堂教學(xué)內(nèi)容信息，提高教學(xué)有效性。

一、電子白板在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的作用

交互式電子白板作為一種信息化的多媒體教學(xué)設(shè)備，不但能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板和粉筆進(jìn)行課堂演示教學(xué)，它還是一種具有人機(jī)交互功能的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)與計(jì)算機(jī)的聯(lián)機(jī)使用，能夠方便地實(shí)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖、編輯、橡皮、拖曳、存儲(chǔ)與遠(yuǎn)程交互共享等多種基本功能。此外，電子白板還具有聚光燈功能、批注功能、放大鏡功能、遮屏功能和資源庫(kù)等特殊功能，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著巨大的幫助作用。由于在電子白板中內(nèi)嵌有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字的三個(gè)非常實(shí)用的教學(xué)工具：“識(shí)字”“拼音”“漢字筆劃”工具，使得電子白板用于小學(xué)識(shí)字教學(xué)，能夠提高識(shí)字教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的記憶效果。由于識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)既費(fèi)時(shí)費(fèi)力又枯燥乏味，運(yùn)用電子白板教學(xué)，不僅能提高學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的積極性與興趣，還能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)生字留下深刻的記憶，這樣就能把枯燥的識(shí)字教學(xué)變成一件簡(jiǎn)單、有趣的事情。

二、電子白板在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用設(shè)計(jì)

一是進(jìn)行教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)。要利用電子白板提高識(shí)字教學(xué)的有效性，需要充分考慮硬件和軟件環(huán)境的設(shè)計(jì)。電子白板和計(jì)算機(jī)在教室的位置對(duì)顯示效果有重要影響，應(yīng)選擇合理的擺放位置。在使用中還要考慮學(xué)生的座位順序，應(yīng)按身高進(jìn)行安排，以免相互遮擋影響觀看效果。

二是進(jìn)行教學(xué)資源設(shè)計(jì)。雖然電子白板自身帶有一些教學(xué)資源，但是為了能夠緊貼自己的教學(xué)實(shí)際，教師需要對(duì)這些資源進(jìn)行改造或加工，或重新設(shè)計(jì)具有自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)資源，以更好適應(yīng)教學(xué)要求。

三是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和電子白板的應(yīng)用效果進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，既要發(fā)揮白板的功能，又要能較好完成教學(xué)目標(biāo)。

四是進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)。電子白板具有多種教學(xué)功能，支持多種教學(xué)模式，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要來(lái)選擇和設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)哪Ｊ健?/p>

三、電子白板在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐

1.教學(xué)分析。

（1）教學(xué)目標(biāo)。在《畫(huà)》這一課的學(xué)習(xí)中，要能讓學(xué)生熟練區(qū)分前后鼻韻母，能正確流利朗讀課文，使學(xué)生能區(qū)分遠(yuǎn)近、來(lái)去、有無(wú)等反義詞，學(xué)會(huì)“畫(huà)、無(wú)、來(lái)、去”等生字的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的順序。

（2）教學(xué)重、難點(diǎn)。一是前后鼻韻母的識(shí)別，二是“畫(huà)、無(wú)、來(lái)、去”等生字的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的順序。

（3）學(xué)情分析。由于大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了區(qū)分前后鼻韻母，并能進(jìn)行正確朗讀，而且本課的內(nèi)容也容易讓學(xué)生接受，詩(shī)中的幾組反義詞能幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字記憶。由于“畫(huà)”這個(gè)字，筆畫(huà)太多，書(shū)寫(xiě)時(shí)比較難，需要重點(diǎn)講解。如何讓學(xué)生積極參與識(shí)字學(xué)習(xí)并提高記憶是教學(xué)的重點(diǎn)。

2.教學(xué)過(guò)程。

（1）運(yùn)用故事導(dǎo)入。有一批寶物被一群盜匪搶走，要想要回寶物必須回答出盜匪提出的問(wèn)題：即從 un、ong、eng、in、en、ang、ing、an里面分別出前后鼻韻母，此時(shí)，用電子白板的“拼音”功能進(jìn)行顯示以上內(nèi)容，讓學(xué)生選擇，并進(jìn)行正確區(qū)分。

（2）范讀。教師給學(xué)生做示范，指導(dǎo)學(xué)生朗讀以上拼音字母，并感受前后鼻韻母的發(fā)音方式的區(qū)別。并用電子白板呈現(xiàn)《畫(huà)》中帶有前后鼻韻母的字，讓學(xué)生大聲朗讀以加深印象。

（3）古詩(shī)誦讀。運(yùn)用電子白板完整呈現(xiàn)《畫(huà)》這首詩(shī)，教師領(lǐng)讀，并讓學(xué)生感受古詩(shī)的停頓。之后讓幾名學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行更正讀音，在白板上標(biāo)出需要停頓的地方，讓學(xué)生感受古詩(shī)誦讀的節(jié)奏。運(yùn)用白板的覆蓋功能，遮蓋每句詩(shī)中兩個(gè)字，讓學(xué)生繼續(xù)誦讀和記憶。

（4）識(shí)字學(xué)習(xí)。從詩(shī)中把“遠(yuǎn)、近、有、無(wú)”等字取出，用白板進(jìn)行放大呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)；之后進(jìn)行詞組學(xué)習(xí)，用白板把“無(wú)聲、畫(huà)家、聽(tīng)寫(xiě)、白色”等詞組拆開(kāi)，讓學(xué)生來(lái)選擇進(jìn)行組詞練習(xí)；把詩(shī)中的三組反義詞“遠(yuǎn)近、有無(wú)、來(lái)去”順序打亂并用白板顯示，讓學(xué)生進(jìn)行選擇反義詞練習(xí)。

（5）書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。用白板把“畫(huà)、水、去、來(lái)、不”等字呈現(xiàn)在田字格中，運(yùn)用白板的“筆劃功能”來(lái)講解重點(diǎn)字的筆劃組成及書(shū)寫(xiě)順序，讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，以增強(qiáng)記憶。

（6）圖畫(huà)呈現(xiàn)。最后用電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)與古詩(shī)內(nèi)容相符合的一幅畫(huà)，并總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，之后讓學(xué)生齊聲朗讀，教師結(jié)束教學(xué)。

3.教學(xué)反思。

電子白板的使用，提高了識(shí)字教學(xué)的效率，為課堂注入了活力，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，讓教師拓寬了識(shí)字教學(xué)的途徑和手段，較好地突出了識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，使教學(xué)取得事半功倍的效果。同時(shí)教師也應(yīng)思考以下問(wèn)題：一是白板的功能應(yīng)用過(guò)程是否合理恰當(dāng)；二是電子白板在識(shí)字教學(xué)中是否還有改進(jìn)的地方，以便在今后教學(xué)中提高教學(xué)效果。

總之，基于電子白板模式下的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，與傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)有了很大的不同，教師應(yīng)根據(jù)電子白板的功能特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，不斷提高識(shí)字教學(xué)水平。

[1]胡美紅.識(shí)字教學(xué)與電子白板的交互使用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012(10).

[2]史柳英.巧用電子白板 提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效果[J].中小學(xué)電教，2013(9).