福建省清流縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃惠珍
小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容繁多,難度系數(shù)大,導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時積極性不高,進(jìn)而導(dǎo)致整個數(shù)學(xué)教學(xué)的效率下降。而微課的出現(xiàn)將會大大改善這一現(xiàn)狀,由于微課的時間不長,并且畫面感特別強(qiáng),在這樣的情況下,學(xué)生就比較容易集中注意力,從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。下面就闡述一下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮微課的作用。
微課的教學(xué)模式并不固定,教師可以根據(jù)實(shí)際情況采取多變的教學(xué)方式。教師可以擺脫導(dǎo)學(xué)案的束縛,讓學(xué)生在課堂上觀看短小有益的動畫片,從而吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生看完視頻之后,教師可以提一些與視頻有關(guān)的問題,讓學(xué)生自主思考,并學(xué)會自己從視頻中找信息。此外,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神。觀看視頻的好處有很多,既可以讓學(xué)生集中注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還可以讓學(xué)生進(jìn)入情境,在情境中思考問題,最終有效提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
例如,教師在講解加減法這一模塊的知識時,教師可以先為同學(xué)們提供一段《喜羊羊與灰太狼》中分蘋果的情景。微課中的故事情景是這樣的:在一望無際的大草原上有一顆蘋果樹,于是喜羊羊、美羊羊和懶羊羊來到了這棵樹下,美羊羊疑惑地說:“這棵樹上有多少顆蘋果?”喜羊羊說:“一共有12顆?!睉醒蜓蛘f:“我想吃7顆?!泵姥蜓蛘f:“我只要一顆?!贝藭r,教師就可以根據(jù)視頻中的信息提問題了,可以在屏幕上顯示一個問題,比如,這棵樹上還剩下多少顆蘋果,接下來就是學(xué)生自行思考的時間了。當(dāng)學(xué)生有了自己的答案之后,教師可以繼續(xù)播放此視頻,這樣可以讓學(xué)生有針對性地看視頻,視頻的結(jié)尾部分就是喜羊羊說:“因?yàn)槲視臃ㄑ?。”通過這樣的微課將學(xué)生引入加減法中,從而讓學(xué)生明白加減法的意義。
小學(xué)數(shù)學(xué)比較注重理論知識的學(xué)習(xí),因此,公式和概念就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分。教師一般都是通過課堂的講解讓學(xué)生理解抽象性的知識,然而只靠教師的講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)效果。因此,就需要教師將微課引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。教師可以先給同學(xué)們簡單的解釋公式和概念,讓同學(xué)們對相關(guān)的公式和概念有一個初步的了解,然后教師開始播放生動直觀的視頻。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生將會帶著濃厚的興趣去解決數(shù)學(xué)問題,并且把握重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用有效的方法去學(xué)習(xí)。
例如,在講解《直線、射線與線段的關(guān)系》這一節(jié)時,教師可以先給學(xué)生大致講解直線、射線和線段的定義,然后開始播放激光器向月球發(fā)射激光的視頻,進(jìn)而讓學(xué)生明白什么是線段。然后教師開始向?qū)W生提問,比如,當(dāng)激光發(fā)射時經(jīng)過了月球表面,然后被月球遮擋,此時的激光屬于哪種?這時,就可以引出射線的概念了。通過對射線的理解,進(jìn)而鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的射線,從而加深對射線的理解和掌握。那么此時教師就可以在上一個問題的基礎(chǔ)上加深難度,比如,如果將射線的一端無限延長會變成什么?這樣教師就可以通過一個短小的視頻,將三個概念解釋得很清楚,從而幫助學(xué)生將所學(xué)的知識與理論結(jié)合起來。
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,課后復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)很關(guān)鍵。只有及時地鞏固舊知識,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會事半功倍。然而,在實(shí)際的教學(xué)中,由于小學(xué)生的自制力比較差,并不能夠做到及時地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。因此,教師可以將微課引入學(xué)生的復(fù)習(xí)階段。微課的特點(diǎn)是言簡意賅,突出重點(diǎn),這種微課模式將會帶給學(xué)生一定的新鮮感,與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合,學(xué)生比較樂于接受,因此從內(nèi)心接受數(shù)學(xué)這門課程。在理解的基礎(chǔ)上溫習(xí)舊知識,最終將達(dá)到事半功倍的效果。
例如,在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積公式時,一般情況下,教師會通過拼剪法推導(dǎo)出數(shù)學(xué)公式,即將平行四邊形分成幾部分,然后拼成一個矩形,再根據(jù)前后的面積相等,進(jìn)而得出平行四邊形的面積公式。但為了讓學(xué)生更好地理解這個公式的由來,教師可以精心制作微課的動畫演示,通過視頻的方式展示面積公式的推導(dǎo),以及平行四邊形變?yōu)榫匦蔚倪^程。這樣做的目的是為了加深學(xué)生對公式的記憶和理解,并由此明白公式的由來,便于以后靈活地運(yùn)用公式進(jìn)行解題,最終促進(jìn)整個數(shù)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。
將微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將會擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,從而適應(yīng)國家素質(zhì)教育的實(shí)行和推廣,微課將學(xué)生作為主導(dǎo)力量,教師成為輔助力量,幫助學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該不斷地提升個人素質(zhì),樹立一個全新的教學(xué)理念,拋棄舊的教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方式,科學(xué)合理地應(yīng)用微課,充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢,為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。