新課程背景下高效課堂改革的思考及改進措施

馬小軍

（甘肅省定西市安定區(qū)東方紅中學，甘肅 定西）

新課程的基本理念是以學生為主體，以學生核心素養(yǎng)的提升，學生終身學習習慣的養(yǎng)成為教育的核心目標。在這一教育理念的指引下，結(jié)合當前教育信息化發(fā)展，在學校課堂教學中現(xiàn)出了各種各樣的高效課堂教學模式，這些模式在全國學校的廣泛推廣掀起了一股教學模式改革的熱潮。本文談談這些教學模式在推廣中存在的問題及改進措施。

一、新課程實施以來高效課堂改革存在的問題

在新課程理念的指引下，課堂教學中現(xiàn)出了各種各樣的高效課堂教學模式，各學校在推行的過程中出現(xiàn)了很明顯的內(nèi)化不足、消化不良的現(xiàn)象。主要原因是很多學校在新課程改革的實施中，對新課程理念的基本內(nèi)涵理解不足、教育信息化發(fā)展不足、外加高考指揮棒導致學校課堂教學在應試教育和素質(zhì)教育間來回擺動。

1.新課程理念的基本內(nèi)涵理解不足

自新課程改革實施以來，全國各地推行著各種教學模式，在學校教學中出現(xiàn)了各種不能適應教學要求，不能有效提高學生的學習效率的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在，首先是由于有些學校在新課程理念的實施和課堂教學改革中存在著“概念”教改，也就是說，很多學校實施的課堂教學改革都停留在概念層面，運用網(wǎng)絡(luò)上得來的抽象“概念”指導課堂教學。但由于各方面的原因，很多學校并沒有教學班級特色的“導學案”，這導致新課程改革的理念從根本上落不到實處，無法實現(xiàn)學生的自主學習、有效的課堂互動，也就難以實現(xiàn)高效課堂。

2.教育信息化在學校教學中還處于低級階段

經(jīng)過多年的發(fā)展，全國很多中小學都基本實現(xiàn)了教育信息化的硬件建設(shè)。但在課堂教學的信息化應用上，還處于低級階段。首先是教師的信息技術(shù)素質(zhì)較低，教師對于現(xiàn)代的教學媒體不熟悉，很多教師對于教學課件的應用僅僅停留在下載層面，這嚴重制約了教師根據(jù)本班實際實施課堂教學的能力。其次，在教學管理上，很多學校由于教師不熟悉互聯(lián)網(wǎng)，教學中在新技術(shù)和新應用的接受和使用方面，特別是學生利用互聯(lián)網(wǎng)學習的管理尚處于盲目狀態(tài)。大多數(shù)學校對學生利用互聯(lián)網(wǎng)實施堅決禁止的態(tài)度，在阻止學生過分上網(wǎng)的同時也切斷了學生利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習的通道。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，如果學校能夠善于利用互聯(lián)網(wǎng)，學生便能實現(xiàn)更為有效的課前學習，完成信息傳遞過程。而要完全實現(xiàn)應用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，目前還有很長的路要走。

二、新課程下提高課堂教學效率的措施

新課程理念下,在全國各地推廣的各種新型的教學模式都欠缺考慮兩個關(guān)鍵問題，一個是學習過程中學生的自覺性問題，另一個是教學媒體的應用問題。在現(xiàn)階段的分班制度下，一個班級的學生參差不齊，難以實施統(tǒng)一的課堂教學，而讓學生自主學習，又存在學生自覺性不到位的問題，很多學生難以完成教師布置的課后作業(yè)，對于課堂教學和課堂活動內(nèi)容也無興趣，這就需要教師想盡一切辦法督促學生完成作業(yè)。如何實現(xiàn)教師督促學生有效完成作業(yè)，是很多教學模式所欠缺的。為了改善這些情況，可以從以下幾個方面做出努力：

1.尊重教師的專業(yè)化地位

新課程改革的理念要求尊重學生人格，新課程改革下的課堂教學要求學生為主體，以學生的發(fā)展為核心，以提升學生綜合素質(zhì)為目標，以學生全面發(fā)展為最佳狀態(tài)實施課堂教學。這一理念在教育信息化發(fā)展以后有了更加便利的實施措施。課堂教學中對學生如何實施教學，需要根據(jù)學生的性格、習慣、興趣、認識能力、認識水平、學科素養(yǎng)、課堂師生互動的實際情況，隨時做出調(diào)整和安排，對每一個學生掌握新知識的認識途徑、認識方式也應該根據(jù)每一個學生的不同習慣和不同愛好，以及他們的興趣所在，靈活作出安排。

2.提升教師的多媒體教學技能

在現(xiàn)階段，很多教師對現(xiàn)代教學媒體不熟悉，難以實現(xiàn)運用多媒體進行教學。在傳統(tǒng)教學中教學媒體比較單一，教學媒體的重要性沒有得到足夠重視。而在新的教學條件下，隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及其他各種教學媒體和教學手段的發(fā)展，熟練掌握和應用教學媒體已經(jīng)成為教師教學技能提升的必要條件。

總之，新課程理念下的高效課堂還存在著諸多問題。學校要從教學管理層面和教研層面做出更多，在學校教學和教研工作中，學校教導部門和教研部門要做好服務，正確引導，給教師以更為廣闊的空間；加強教師培訓，轉(zhuǎn)變教師的教學理念、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)高校教學的目的。