多媒體在教學(xué)中“巧用”不“濫用”

戴長安

（陜西省鎮(zhèn)巴縣簡池鎮(zhèn)中心小學(xué)，陜西 鎮(zhèn)巴）

一、日常教學(xué)中多媒體技術(shù)的課堂運(yùn)用存在很多“濫用”的問題

1.追趕潮流、流于形式

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，很多內(nèi)容是不需要多媒體來輔導(dǎo)教學(xué)的，有些視頻資料反而沖淡了我們的教學(xué)內(nèi)容。我校一位青年教師在教學(xué)六年級數(shù)學(xué)“比”一章節(jié)的公開課上，課堂導(dǎo)入時在電子白板上放映了“神五”升天視頻畫面，當(dāng)時的畫面、聲音很有氣勢，同學(xué)們瞪大了眼睛，極度興奮。然后教師就我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空的故事背景再結(jié)合圖片講了一番，最后再用視頻播放了楊利偉在飛船中向人們展示了聯(lián)合國旗和中華人民共和國國旗，最終這面國旗的長和寬是這節(jié)課知識的引入點(diǎn)，細(xì)算時間過了近10分鐘。且不談思想教育，就教學(xué)目的而言，用不著那么曲折引出國旗的長和寬，任課教師為了強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課的整合，強(qiáng)行使用多媒體視頻。能夠把多媒體技術(shù)帶進(jìn)課堂，應(yīng)用新的教學(xué)手段固然是可取的，但是，如果不管課程的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，不顧教學(xué)中是否需要這種新的教學(xué)手段，硬要把多媒體技術(shù)套用進(jìn)來，只為順應(yīng)要求而用是否有益教學(xué)呢？

2.華而不實(shí)、沖淡主題

在實(shí)踐教學(xué)中，有不少教師都試圖力求徹底實(shí)現(xiàn)“多”媒體，以調(diào)動起學(xué)生的各項(xiàng)感官，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在一年級的“認(rèn)識加法”的公開課中，其中一個教學(xué)環(huán)節(jié)利用多媒體顯示了以下精彩畫面：幾個小朋友和一個老師在綠茵茵的草地上嬉戲，草地上的花朵利用動畫不停的搖擺，更吸引眼球的是在空中翩翩起舞蝴蝶，出示幻燈片之后教師要求看畫面思考數(shù)學(xué)問題。由于教師設(shè)計(jì)的畫面過于強(qiáng)調(diào)視覺效果，許多小朋友已被舞動著的蝴蝶吸引了注意力，教師只好不斷地引導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)到“老師”和“學(xué)生”上。部分老師為了追求課件的完美，花費(fèi)大量的精力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作的課件包含了大量的圖片和動畫，使得最終課件畫面背景花哨，聲音刺耳，按鈕繁多，令人眼花繚亂，目不暇接。顯然，這種只求裝飾不求效果的課件，不僅沒有達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的，反面分散了學(xué)生的注意力，干擾了學(xué)生的思維，沖淡了教學(xué)主題。

3.過度使用、代替板書

運(yùn)用多媒體可以將圖形直觀再現(xiàn)，利于學(xué)生感知。在解決問題中我們是要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，不要偏離訓(xùn)練目的，為解題而解題。如：在教學(xué)混合運(yùn)算的時候，教師從一開始就利用幻燈片出示計(jì)算題讓學(xué)生練習(xí)，然后再引出利用乘法分配率、結(jié)合率簡便方法計(jì)算，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，可咱們的老師在此處也就沒有做過多地強(qiáng)調(diào)，幻燈片就一翻而過，接來下就是天一張地一張的練習(xí)題，整節(jié)課幻燈片就是一張張的練習(xí)紙。再如：教學(xué)“圓的面積”時，我校一教師很好地利用了多媒體推導(dǎo)出了圓面積計(jì)算公式，學(xué)生對圓面積計(jì)算求知欲也特別的高，最后要下課了老師總結(jié)時，白板上一個字也沒有，隨機(jī)抽學(xué)生回答面積計(jì)算公式時有好大一部分說不完整，所以再美的課件永遠(yuǎn)不能代替必要的板書。

4.課件主導(dǎo)、教師配角

新課標(biāo)指出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師扮演的是合作者、引導(dǎo)者、組織者的角色，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本位，以學(xué)生能力發(fā)展為本位。因此，多媒體輔助教學(xué)雖不排斥輔助教師的教授，但其終極目的應(yīng)指向?qū)W生，即它應(yīng)向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，促使學(xué)生樂意并有更多精力投入到探索性的數(shù)學(xué)活動中。

二、高效實(shí)用多媒體資源，因材施教，以學(xué)定教，發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢，巧用提升教學(xué)效率

1.明確目的

多媒體課件主要是為了服務(wù)于教學(xué)，課件的表現(xiàn)形式要簡潔明了，不能繁瑣，更不能花哨，切忌為了刻意“美化”課件而加入一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的，有礙學(xué)生注意力集中的內(nèi)容，吸引學(xué)生眼球的東西與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，那么我們使用效率就大大降低了，事倍功半。

2.恰當(dāng)好處

根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，針對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，考慮用什么手段、什么辦法來解決這個難點(diǎn)問題，以此找準(zhǔn)信息技術(shù)應(yīng)用的切入點(diǎn)。

3.提高練習(xí)效率

為了喚起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)要擺脫機(jī)械重復(fù)的、枯燥乏味的、繁瑣的死記硬背、無思維價(jià)值的練習(xí)。利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

4.在多媒體課件編輯合成過程中，對現(xiàn)成的課件資源進(jìn)行篩選，根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、改編，將藝術(shù)性、教育性、科學(xué)性有機(jī)統(tǒng)一，根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況最后制作成“為我所用”的教學(xué)課件。

總之，多媒體進(jìn)入課堂勢不可擋，只有和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，才能最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效益。