用愛滋潤(rùn)童年 用愛創(chuàng)造奇跡

（福建省寧德市蕉城第三中心小學(xué) 福建寧德 352100）

有一位名人說過：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的原因”。套用這句話說就是：“優(yōu)秀的學(xué)生都是相似的，不十分優(yōu)秀的學(xué)生各有各的原因”。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，他們的性格迥然不同，每個(gè)人成長(zhǎng)的家庭環(huán)境也不相同。我們要想讓這些生命蓬勃，就不能只看其外表，只關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂表現(xiàn)，還要深入了解他們的家庭狀況、身體健康狀況和愛好，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)中存在的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我改正和發(fā)展。作為班主任，我們要對(duì)學(xué)生任何細(xì)微的情緒變化和心理波動(dòng)都要了然于胸。我們要能夠及時(shí)而有效的對(duì)學(xué)生思想行為進(jìn)行褒揚(yáng)或糾正，使學(xué)生能在他們的孩童時(shí)代，多多的感受到愛的陽(yáng)光雨露！

一、用愛心呵護(hù)童心

愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，愛是世界上最動(dòng)人的語言，教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中。

愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，愛是世界上最動(dòng)人的語言，教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無時(shí)無刻不感受著這種愛的真誠(chéng)。叫他知道你對(duì)他的關(guān)注，叫他知道你對(duì)他的關(guān)懷，是發(fā)自內(nèi)心的。學(xué)生們只有感受到老師的愛，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。

在我們班有這樣一個(gè)女孩，父母離異，跟爺爺、奶奶生活在一起。家庭條件較好，爺爺、奶奶管教較嚴(yán)。她平時(shí)很文靜，內(nèi)向，上課不愛舉手，成績(jī)中游，平時(shí)我也不大注意她。有一次她和另一個(gè)同學(xué)因?yàn)樯眢w不舒服，沒去上體育課留在教室里。我剛好到教室作上課前的準(zhǔn)備。聽到她和同學(xué)聊天，發(fā)現(xiàn)她其實(shí)很健談。我也試著加入她們的談話中，卻發(fā)覺這個(gè)女孩伶牙利齒，對(duì)爺爺奶奶的教育很有見解。我想我平時(shí)怎么沒注意到呢？可能是平時(shí)把注意力主要放在優(yōu)生和差生的緣故吧，對(duì)這種學(xué)習(xí)不用太操心，不愛表現(xiàn)的中等生較少關(guān)注。從那天起，我就經(jīng)常注意她。課堂上也有意識(shí)地經(jīng)常提問她，沒想到她的聲音那么好聽，發(fā)音那么標(biāo)準(zhǔn)。我就在課堂經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，不久我發(fā)現(xiàn)她上課越來越專心了，發(fā)言也越發(fā)積極了，作業(yè)字跡更加端正了。由于她體質(zhì)較差，經(jīng)常要吃藥，當(dāng)時(shí)教室沒熱水，我就讓她準(zhǔn)備一個(gè)杯子，到辦公室來倒熱水，并利用這個(gè)機(jī)會(huì)跟她聊天。她越來越信任我，有事也愛找我說，人變得開朗多了。到學(xué)期結(jié)束時(shí)，她的成績(jī)居然名列前茅。

一個(gè)學(xué)生得到了鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，她的心里感受到了溫暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就會(huì)漸漸變成一個(gè)優(yōu)秀的人。所以，讓我們把關(guān)注的目光投到每一個(gè)學(xué)生身上，把愛的甘露澆到他們的心里，讓他們成為一棵茁壯成長(zhǎng)的小苗。

二、用微笑點(diǎn)亮童心

冰心曾說過，愛是教育的基礎(chǔ)，有愛就有一切。詩(shī)人說，微笑是陽(yáng)光。師愛具有特殊的魅力，而教師的微笑，是教育學(xué)生最好的一種手段，是讓師愛翱翔藍(lán)天的翅膀。

在工作中，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：那就是盡快記住每一個(gè)孩子。作為一名班主任，每次接到一個(gè)新班級(jí)，我都會(huì)首先盡快記住每一個(gè)學(xué)生的姓名，去了解每一位孩子的興趣愛好、性格特征、家庭情況等，因人施教。通過這樣的方式讓每一個(gè)孩子都能感受到我對(duì)他們真摯的愛，使他們都能主動(dòng)打開自己的心扉，真誠(chéng)地與我進(jìn)行交流。十八年的教育生涯告訴我，教育是個(gè)充滿生機(jī)的過程，是人與人心靈的相遇和對(duì)話。當(dāng)孩子們?cè)谖疑砗笞汾s著喊“老師好！”這一聲聲稚嫩的童聲會(huì)伴隨著甜蜜和幸福溢滿心頭，我用和藹可親的微笑，換來與學(xué)生的心心相印，這種感覺唯獨(dú)從心底發(fā)出來的，才能打動(dòng)到心靈的深處。

記得有一個(gè)學(xué)生，上課時(shí)總是心不在焉。于是，每次我走進(jìn)教室時(shí)，總是對(duì)他示以發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)微笑。起初，他還滿不在乎，時(shí)間久了，他終于被我的微笑感動(dòng)、折服，漸漸的，課堂上也變得認(rèn)真而可愛。當(dāng)師愛長(zhǎng)出了微笑的翅膀，教育就會(huì)真正成為一種我們夢(mèng)寐以求的“師生和諧之樂，教師善教之樂，學(xué)生愛習(xí)之樂”的事業(yè)。

三、用贊賞激勵(lì)童心

贊美是一種催人奮進(jìn)的力量 多贊美能樹立孩子們的自信心。孩子具有一定的自信心，才樂于學(xué)習(xí)，我們班主任作為教育者，不妨拿起表?yè)P(yáng)的武器。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞，努力讓我們的每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步，讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們的熱情高，效果就很好，爭(zhēng)取得到老師的表?yè)P(yáng)，以此激勵(lì)同學(xué)注意個(gè)人形象，不斷修正自己的言行，從而進(jìn)步。良好的班風(fēng)就能逐漸形成。

表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。如學(xué)習(xí)上我就樹林立浩、李敏、等為榜樣；勞動(dòng)上樹立翁子琪、黃雨萱、林惠英、等為榜樣；行為習(xí)慣上樹立黃志豪、林彥成等為榜樣……這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

四、用真情感化童心

有些學(xué)生盡管成績(jī)不進(jìn)入人意，但這些學(xué)生一般都過于敏感，有很強(qiáng)的自尊心。作為教師，任何的粗心和大意有時(shí)都是對(duì)學(xué)生心靈的一種傷害。所以，我反對(duì)為了關(guān)懷而關(guān)懷的做法，切忌直奔主題地去關(guān)懷學(xué)生。我班有個(gè)學(xué)生，家里極其貧困。每年，有關(guān)部門總有這樣那樣的資助。但這個(gè)學(xué)生從來不開口提出要求，更是羞于提及家庭情況。平時(shí)在校拿出的學(xué)習(xí)用品都很破舊，有時(shí)連一把筆都沒有，當(dāng)老師問她為什么，她羞得滿臉通紅就是不答，幫她向別的同學(xué)借一把，她也不要。經(jīng)常一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往。經(jīng)過觀察我覺得這個(gè)孩子家里雖然貧困，但意志上很堅(jiān)強(qiáng)，性格上也十分的倔強(qiáng)。但作為班主任，如果沒有體察到學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，簡(jiǎn)單直接，可能會(huì)從情感上傷害他，從而成為一個(gè)教育工作者的失誤。但我既然發(fā)覺了這種情況，也不能無動(dòng)于衷。于是，我換了一種方式，就是根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特殊性，考慮把某種補(bǔ)助改成各個(gè)名目的獎(jiǎng)項(xiàng)，然后我以獲獎(jiǎng)的方式，把這些資助款項(xiàng)發(fā)放下去。當(dāng)然，這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置，都是對(duì)應(yīng)了某些學(xué)生不同的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。這樣，既使學(xué)生獲得了幫助，又充分保護(hù)了他們的自尊。

花兒的事業(yè)永遠(yuǎn)充滿魅力，同時(shí)又充滿著挑戰(zhàn)，但更有著一份快樂。呵護(hù)，培育，講究匠心，才能使花更繁，香更遠(yuǎn)！