試論時事新聞在高中思想政治課學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

高中思政課程對于高中學(xué)生而言是一門重要課程，它能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓高中學(xué)生對我國的國家情況有所了解，并對某些事物建立正確的認(rèn)識，使高中學(xué)生以一個良好的態(tài)度面對國家、學(xué)習(xí)與生活。較強(qiáng)的理論性是高中思政課程的重要特征，給高中學(xué)生的思政學(xué)習(xí)帶來了諸多不便，很多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到無趣與單調(diào)，無法準(zhǔn)確理解與記憶課程中的思政知識，導(dǎo)致自身不能很好地對思政知識進(jìn)行應(yīng)用，也無法在思政考試中取得較高成績。隨著我國開始推行素質(zhì)教育，思政教學(xué)開始得到改變，在此過程中加入時事新聞，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識的興趣，加深對某些知識的印象，掌握思政知識的正確使用方法，提高學(xué)生思政學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績。

一、時事新聞應(yīng)用與高中思政學(xué)習(xí)的重要作用

1.完善高中思政教材內(nèi)容

高中思想政治教材以理論知識作為主要內(nèi)容，具有整體性與系統(tǒng)性，高中學(xué)生通過對思想政治的學(xué)習(xí)，能夠了解高中思想政治的具體內(nèi)容，建立思想政治知識體系，對思想政治教育形成正確的認(rèn)識，并掌握與之相關(guān)的知識。但是高中思想政治教材同樣具有固定性，為了保證大多數(shù)學(xué)生對思想政治知識的學(xué)習(xí)，高中思想政治教材在編訂后便很少做出改變，即使重新修訂，也只是針對一些案例與少部分知識點(diǎn)，而教材的大致內(nèi)容沒有得到較多改變。但我們正處于一個信息爆炸的時代，每天都有大量的信息出現(xiàn)，思想政治教材很難滿足時代的需求，學(xué)業(yè)水平考試與高考政治內(nèi)容多數(shù)來自時事新聞就是最好的證明。因此，在高中思政學(xué)習(xí)中加入時事新聞，能夠填補(bǔ)教材上存在信息空缺的情況，完善教材內(nèi)容，使理論知識與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果。

2.充分鍛煉高中學(xué)生的能力

素質(zhì)教育的開展使高中思政教育存在較多的變化，高中思想政治的教學(xué)目的不再是要求學(xué)生單純記憶思想政治知識，而是要求高中學(xué)生能夠理解與應(yīng)用所學(xué)知識，讓思想政治知識能夠在高中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮作用。時事新聞可以作為高中學(xué)生進(jìn)行思政學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生需要對時事新聞進(jìn)行分析，根據(jù)新聞的具體內(nèi)容判斷其中存在的思想政治知識，繼而對其進(jìn)行應(yīng)用。實(shí)踐證明，在高中思政學(xué)習(xí)中有效應(yīng)用時事新聞，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，使之主動對時事新聞進(jìn)行探索，并利用所學(xué)的思想政治知識對新聞進(jìn)行分析，以達(dá)到鍛煉學(xué)生的問題分析能力與問題解決能力的目的。

3.實(shí)現(xiàn)課堂角色轉(zhuǎn)換

在傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)中，教師是課堂的主體，掌握政治知識，帶動課堂節(jié)奏，而學(xué)生是知識的接受者，這就導(dǎo)致高中思想政治教學(xué)效率較低。此外，由于教師缺乏與學(xué)生的交流，難以進(jìn)行具有針對性的教學(xué)，致使教學(xué)效果較差。教育改革要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生成為課堂主體，因此，高中思想政治教師就可有效利用時事新聞，讓學(xué)生成為課堂主體，對新聞進(jìn)行講解與分析，探究其中包含的思想政治知識點(diǎn)，從而讓學(xué)生了解正確的前進(jìn)方向，提高思考與探究效果。

二、高中思政學(xué)習(xí)中應(yīng)用時事新聞存在的問題

1.浮于表面

很多高中思想政治教師雖然在教學(xué)過程中有意識地應(yīng)用時事新聞，但是往往流于表面，很難收到實(shí)際效果。部分高中思想政治教師僅僅在開始上課時向?qū)W生介紹近期發(fā)生的時事新聞，但介紹完畢就開始對課程進(jìn)行講解，而沒有帶領(lǐng)學(xué)生對時事新聞進(jìn)行深入探究，這就導(dǎo)致學(xué)生知曉的僅僅是時事新聞，而不是與時事新聞相關(guān)的知識內(nèi)容。在高中思想政治學(xué)習(xí)中應(yīng)用時事新聞的目的，是教師與學(xué)生通過對時事新聞的探究，了解新聞中包含的思想政治知識，幫助學(xué)生強(qiáng)化對這些思想政治知識的記憶，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識進(jìn)行合理利用。但是僅僅在課程開始時或者臨近下課時向?qū)W生閱讀幾條時事新聞，往往無法滿足學(xué)生對時事新聞的需求，也無法體現(xiàn)出時事新聞對高中思想政治學(xué)習(xí)的重要作用。

2.忽視聯(lián)系

很多時事新聞之間存在著不同程度的聯(lián)系，昨天的新聞可能是今天新聞的引子，而明天的新聞也可能是今天新聞的后續(xù)。新聞之間的聯(lián)系性讓多條新聞能夠形成一個整體，對這一整體進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)的作用可以與教師講解思想政治課程相當(dāng)。但很多教師在高中思想政治教學(xué)中，都忽略新聞之間的聯(lián)系性，沒有將具有聯(lián)系的時事新聞作為一個整體進(jìn)行對待，這就導(dǎo)致在應(yīng)用時事新聞時，教師向?qū)W生展示的只是單個新聞，即使是講解與探究也只是針對某一條新聞而已，而沒有涉及其他具有聯(lián)系的時事新聞。這樣的講解與探究只能是片面的，學(xué)生能夠從中所汲取的知識較少，無法滿足高中思想政治學(xué)習(xí)的需求，時事新聞的實(shí)際作用也無法得到發(fā)揮。

3.缺乏運(yùn)用

雖然在素質(zhì)教育背景下，高中思想政治教育有了一定程度的改變，但在具體的教學(xué)過程中，多數(shù)教師的教學(xué)仍舊以高考為核心而展開。在平時的教學(xué)中，高中思想政治教師往往注重理論知識教學(xué)與答題技巧、解題方法的講解，而沒有深入應(yīng)用時事新聞。高考政治開始考察時事新聞以及素質(zhì)教育對時事新聞教學(xué)提出要求，這樣的情況才開始得到改變，但也僅僅限于教師在臨近高考之前向?qū)W生介紹近期發(fā)生的熱點(diǎn)知識，并且對某些可能考察的內(nèi)容進(jìn)行押題，因而難以發(fā)揮時事新聞的應(yīng)有效果。

三、時事新聞在高中思政學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略

1.保證對時事新聞的關(guān)注

時事新聞在高中思想政治教育中一直作為重要內(nèi)容而存在，因?yàn)檫@些內(nèi)容具有十分明顯的時代特征，同時與思想政治教育內(nèi)容具有十分緊密的聯(lián)系，能夠?qū)W(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)提供較大的幫助。但在具體教學(xué)中，很多高中思想政治教師往往選擇在考試之前集中講授與時事新聞相關(guān)的知識，而忽略時事新聞與思想政治知識之間的聯(lián)系，因而難以取得預(yù)期效果。

實(shí)踐證明，在探究時事新聞的過程中，學(xué)生與教師能夠發(fā)現(xiàn)大量的思想政治理論，而且由于時事新聞始終處于變化狀態(tài)，因而教師與學(xué)生會對時事新聞進(jìn)行密切關(guān)注。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注新聞，了解新聞的具體內(nèi)容，累積思想政治知識。比如，2017年在我國廈門召開的金磚國家會議就是一個關(guān)注點(diǎn)，教師可以與學(xué)生對會議結(jié)果進(jìn)行分析，了解會議對我國的影響，并且對其中包含的思政知識進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生討論時事新聞

在教學(xué)中，教師不能要求學(xué)生機(jī)械記憶時事新聞，以免影響學(xué)生對時事新聞以及相關(guān)思想政治知識的理解，并對學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)帶來不良影響，因此，關(guān)于時事新聞的討論就顯得尤為關(guān)鍵。在討論過程中，學(xué)生能夠?qū)r事新聞形成充分的理解與認(rèn)識，并且知曉與時事新聞相關(guān)的思想政治概念，從而加深對這些概念的理解與記憶。比如，2016年杭州G20峰會就是一個較好的話題，它能夠表現(xiàn)出我國對待經(jīng)貿(mào)伙伴的態(tài)度以及我國的經(jīng)濟(jì)政策，同時體現(xiàn)出我國對待文化差異的處理方式等，從而幫助學(xué)生更好地記憶思想政治知識。

3.要求學(xué)生進(jìn)行新聞講解

高中思想政治的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，新課改要求學(xué)生成為課堂主體，教師要求學(xué)生對時事新聞進(jìn)行講解，不僅能夠保證學(xué)生對相關(guān)知識的掌握，也能夠讓學(xué)生的課堂主體地位得到落實(shí)。例如，在對經(jīng)濟(jì)全球化等方面知識進(jìn)行講解時，教師可以要求學(xué)生講解與這方面知識相關(guān)的時事新聞，學(xué)生可以就此舉出多個時事新聞，并進(jìn)行講解。例如，APEC亞太經(jīng)合組織、亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行以及金磚國家領(lǐng)導(dǎo)峰會等，通過對這些時事新聞的講解，學(xué)生不僅能夠了解新聞的具體內(nèi)容，也可以對其中包含的經(jīng)濟(jì)全球化知識原理進(jìn)行更好的感悟，了解經(jīng)濟(jì)全球化的作用與我國的應(yīng)對措施等，從而強(qiáng)化對這些知識的記憶，并對高中思想政治進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

綜上所述，高中思想政治學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生形成正確的思想觀念，提升高中學(xué)生的思想覺悟，讓高中學(xué)生可以對國家、社會產(chǎn)生正確的認(rèn)識。時事新聞能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生的思政學(xué)習(xí)產(chǎn)生有利影響，加深學(xué)生對知識的記憶，幫助學(xué)生更好地理解知識。高中思想政治教師需要了解時事新聞在高中思想政治學(xué)習(xí)中的重要作用，在教學(xué)過程中合理應(yīng)用時事新聞，保證時事新聞的實(shí)際效果，提升高中學(xué)生的思想政治水平。

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