為農(nóng)村孩子教育鋪一條路

張德兵

盡管已經(jīng)進(jìn)入到了新的時(shí)代，但是在現(xiàn)代教育中，受到地域、人文環(huán)境以及教育信息等因素制約的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)依然成為目前教育中的“短板”，就小學(xué)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)如何進(jìn)行學(xué)校管理，讓教學(xué)點(diǎn)呈現(xiàn)出“小而強(qiáng)、小而精、小而美”的一種特色和持久生命力，成為當(dāng)亟須需解決的一大課題，現(xiàn)就此談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、選好帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的“掌舵人”

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。尤其是要擔(dān)任小學(xué)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)學(xué)校的校長(zhǎng)，更是需要付出加倍的努力來(lái)肩負(fù)使命與擔(dān)當(dāng)。因此，選好帶領(lǐng)小學(xué)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)學(xué)校發(fā)展的掌舵人——校長(zhǎng)，則是重中之重的事情。要綜合考慮校長(zhǎng)人選，從管理經(jīng)驗(yàn)、工作態(tài)度、責(zé)任心、處理事情的方式方法等進(jìn)行考察，同時(shí)也從是否善于與人溝通交流，善于與當(dāng)?shù)厝罕娐?lián)系等加以觀察，不僅需要具有明察秋毫的敏銳觀察力，還需要有是非曲直的精準(zhǔn)判斷力，更要有雷厲風(fēng)行的執(zhí)行力，只有具有踏實(shí)的砥礪志氣，才會(huì)有乘風(fēng)破浪的膽識(shí)，才能夠當(dāng)好學(xué)校的“掌舵人”，帶領(lǐng)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)全校師生一起向前奔跑。

二、建立長(zhǎng)效機(jī)制，規(guī)范化管理學(xué)校

針對(duì)小學(xué)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)學(xué)校的特點(diǎn)，建立長(zhǎng)效機(jī)制是堅(jiān)實(shí)保障，因此，學(xué)校必須要建立健全規(guī)章制度，不斷完善管理制度。首先，建立教學(xué)點(diǎn)校長(zhǎng)和教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。動(dòng)員周邊中老年教師積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，引鳳歸巢，回本村任教，另一方面向上級(jí)主管人事部門提出訴求，要求對(duì)教學(xué)點(diǎn)傾斜，補(bǔ)充相對(duì)年輕、教學(xué)業(yè)務(wù)過(guò)硬且全面發(fā)展的教師到本教學(xué)點(diǎn)任教。其次，為深化學(xué)校內(nèi)部管理，不斷激發(fā)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的改革和發(fā)展，建立健全教學(xué)點(diǎn)教師評(píng)優(yōu)評(píng)模優(yōu)先制度，旨在表彰先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。另外，為了讓教學(xué)點(diǎn)的教師有保障感和歸屬感，學(xué)校要積極爭(zhēng)取建立教師滿編的保障機(jī)制，不斷完善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)的辦學(xué)條件，滿足教學(xué)點(diǎn)教師的生活訴求。

三、抓安全提質(zhì)量，精細(xì)化管理學(xué)校

安全管理和質(zhì)量管理是小學(xué)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)學(xué)校管理的重點(diǎn)。安全是一個(gè)不容忽視的嚴(yán)肅問(wèn)題，事關(guān)全校師生的生命與前途，但是確保安全必然要有應(yīng)對(duì)其長(zhǎng)期性、復(fù)雜性以及不可預(yù)見(jiàn)性的策略和措施。而質(zhì)量又是學(xué)校發(fā)展的生命線，其管理同樣具有負(fù)責(zé)性、長(zhǎng)期性和不可確定性。因此，如何實(shí)現(xiàn)安全與質(zhì)量雙贏，則需要精細(xì)化管理學(xué)校。

1.細(xì)化管理養(yǎng)成教育

學(xué)生要茁壯成長(zhǎng)，學(xué)校要發(fā)展，都離不開(kāi)精心管理育人，有效落實(shí)養(yǎng)成教育。作為一校之長(zhǎng)，首先就需要秉承精細(xì)化管理學(xué)校的理念，緊緊抓住養(yǎng)成教育這一小學(xué)教育管理的核心，從而為后續(xù)教育打牢基礎(chǔ)，奠定穩(wěn)固根基。所謂精細(xì)化管理，就是精細(xì)到小學(xué)生的行為舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新思維等細(xì)節(jié)之處。全校為頂層設(shè)計(jì)，下放分解具體的養(yǎng)成教育任務(wù)，從校長(zhǎng)到班主任，從任課教師到班干部，從小組長(zhǎng)到小學(xué)生，讓管理責(zé)任更為具體和明確。與此同時(shí)，養(yǎng)成教育是一種環(huán)境的創(chuàng)造，也是細(xì)節(jié)處做文章的管理。從一年級(jí)開(kāi)始，規(guī)范師生的行為，滲透到每一個(gè)過(guò)程與每一個(gè)細(xì)節(jié)，漸次上升到二年級(jí)、三年級(jí)等一級(jí)一級(jí)的穩(wěn)固提升，養(yǎng)成教育的質(zhì)量也會(huì)上升。當(dāng)師生的行為合乎規(guī)范，自然也會(huì)避免安全隱患的發(fā)生。精細(xì)化管理學(xué)校，形成環(huán)環(huán)相扣的約束機(jī)制，通過(guò)切實(shí)的養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.精確定位管理教育

結(jié)合本教學(xué)點(diǎn)的實(shí)際，校長(zhǎng)需要精確定位管理措施，既要認(rèn)清當(dāng)前的教育形勢(shì)，也要看到本教點(diǎn)存在的不足和長(zhǎng)處，采取切實(shí)可行的管理辦法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的質(zhì)樸、勤勞、節(jié)約、誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良品格，提高綜合素質(zhì)，促其健康成長(zhǎng)。學(xué)校管理要一層一層抓落實(shí)，根據(jù)每一班級(jí)學(xué)生人數(shù)、認(rèn)知水平和個(gè)性差異，要求班主任和教師做到因人制宜、因地制宜的管理和教學(xué)，不盲目追求“高大上”的教學(xué)形式，而是實(shí)施“小精美”的教學(xué)策略，不好高騖遠(yuǎn)，而是腳踏實(shí)地。在實(shí)踐教學(xué)中，努力培養(yǎng)復(fù)式教學(xué)的骨干教師，探索出一套適合本校、也易推廣的行之有效的復(fù)式教學(xué)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)效果和質(zhì)量。

3.管理跟上時(shí)代節(jié)奏

雖然當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)是現(xiàn)代教育中的薄弱之處，但是，這并不意味著其管理是落后與封閉的，隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)無(wú)所不在，這也為教育領(lǐng)域增添了不少亮麗色彩。作為農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，將現(xiàn)代的信息春風(fēng)帶進(jìn)課堂，盡管有的班級(jí)只有五六名學(xué)生，但是并不妨礙教師利用電子白板及相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備教學(xué)，為高效課堂教學(xué)助力，一方面能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，另一方面還能夠提高教師的教學(xué)水平。進(jìn)一步完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，如建立專門的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)桌椅，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，從而感受樂(lè)趣，吸納知識(shí)。除此之外，增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)室、計(jì)算機(jī)教室、閱讀室等，讓學(xué)生同樣感受新時(shí)代下現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的教育春風(fēng)，讓本校的農(nóng)村學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，讓他們的童年更豐富多彩。

總之，小學(xué)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)學(xué)校管理不僅需要校長(zhǎng)殫精竭慮、集思廣益、研究創(chuàng)新，還需要每一名在校教師積極配合與付諸實(shí)施具體的行動(dòng)，通過(guò)聚力創(chuàng)造良好的教育大環(huán)境、實(shí)施精細(xì)化管理、構(gòu)建開(kāi)放陽(yáng)光的課堂、鍛造業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，著力培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)習(xí)、能擔(dān)當(dāng)、懂感恩、會(huì)生活，真正實(shí)現(xiàn)教化育人，才能夠推動(dòng)農(nóng)村教育不斷向前發(fā)展。學(xué)校管理根本目的就在于讓農(nóng)村學(xué)生擺脫成長(zhǎng)困境，通過(guò)有效的管理措施讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，從教育中獲得力量，用教育為他們鋪一條路，讓他們真真實(shí)實(shí)看到美好的明天。

編輯 李琴芳