照亮學(xué)生，輝煌自己

摘 要：照亮學(xué)生的路，溫暖自己的心；實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成就人生輝煌。

關(guān)鍵詞：照亮學(xué)生；輝煌自己；踐行真理

“燃燒自己，照亮別人”這是人們給予教師的高度評(píng)價(jià)。每當(dāng)聽(tīng)到這樣的贊美之詞，我的內(nèi)心會(huì)騰起一種自豪感。但是細(xì)細(xì)體會(huì)之下，就不免泛起一種淡淡的苦澀：教師難道真的要像蠟燭一樣，只有使自己燃燒成灰才能照亮學(xué)生？抑或是像粉筆一樣，只有讓自己粉身碎骨才能昭示于人嗎？

不，在我看來(lái)，我們的職業(yè)是大有可為的。我們?cè)谡樟翆W(xué)生的同時(shí)，也要獲得職業(yè)的幸福感，更要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我們不做“蠟燭”，我們也不做“粉筆”，我們做“太陽(yáng)”，照亮學(xué)生，輝煌自己。

不拋棄、不放棄任何一個(gè)孩子，一直是我工作中堅(jiān)守的原則，我相信每個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同。郜××是班里一個(gè)比較特殊的孩子。她家里姊妹多，爸爸要外出掙錢養(yǎng)家，媽媽精神不太好，不太會(huì)照顧孩子。郜××經(jīng)常頂著亂蓬蓬的頭發(fā)來(lái)上學(xué)，臉臟得像只小花貓，身上掛著臟兮兮的衣服。她一天到晚耷拉著腦袋，我聽(tīng)不見(jiàn)她說(shuō)話，更看不到她臉上的笑容，偶爾讓她抬起頭來(lái)走路，她的眼睛里全是茫然和不知所措。她是這樣讓人心疼：這個(gè)年齡，本應(yīng)該是天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮的啊！教師職業(yè)中的英雄情結(jié)告訴我，我得做點(diǎn)兒什么。

于是，我去郜××的家里做家訪，我?guī)戆l(fā)洗澡。每次學(xué)校訂購(gòu)校服，我都會(huì)自己出錢給她訂一套，給孩子買文具時(shí)也想著給她買一份。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)郜××開(kāi)始抬頭走路，身邊開(kāi)始有了朋友，眼神里開(kāi)始有了神采，開(kāi)始越來(lái)越像個(gè)孩子！

時(shí)光荏苒，我和郜××的相處已四年了。在這四年里，我每個(gè)學(xué)期都堅(jiān)持帶她去理一次發(fā)，直到今年她留起了辮子。每次看到郜××的小辮子，我都會(huì)不由自主地想起三年前那個(gè)從理發(fā)店出來(lái)的她，在同學(xué)們驚訝的目光中，臉上露出的緋紅的笑，那可是一朵花即將盛開(kāi)的最美的姿態(tài)呀！現(xiàn)在的她，臉上總是洋溢著歡樂(lè)，眼神里總是充滿了自信。我從郜××的成長(zhǎng)中感到了自己存在的價(jià)值，我覺(jué)得自己像一輪太陽(yáng)，照亮了郜××內(nèi)心曾經(jīng)暗無(wú)天日的角落，同時(shí)也讓自己光芒萬(wàn)丈……

我是第一年教六年級(jí)語(yǔ)文，心中的壓力很大?？梢赃@樣說(shuō)，備課是我平日里最耗時(shí)的工作。我是一只“笨鳥(niǎo)”，講一節(jié)課我需要三節(jié)的備課時(shí)間。一篇課文，我讀不懂、悟不透，是不敢上講臺(tái)的，這就造成了我的工作時(shí)間里幾乎沒(méi)有批改作業(yè)的空。事實(shí)上，我所有的習(xí)作、周記、試卷全是在家里的臺(tái)燈下完成批閱的。作為教師，我認(rèn)為備課是必須講究的。只有備好了課，才能在課堂游刃有余、揮灑自如，享受做教師的成就感。我十分懼怕在學(xué)生面前語(yǔ)屈詞窮，他們專注的目光里有對(duì)我的信賴、期盼、敬仰，他們渴望從我的課上得到更多，我不能也無(wú)法讓他們?nèi)紵哪抗獍档氯ァＫ?，我必須做好充足的?zhǔn)備，不僅要備好課，還得不停地閱讀。

從去年四月份起，我開(kāi)始自費(fèi)訂閱了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，保證每月閱讀一本教學(xué)雜志。我做教師的成就感在一本本書(shū)、一堂堂語(yǔ)文課中與日俱增，內(nèi)心的那個(gè)聲音也越來(lái)越強(qiáng)烈：當(dāng)老師真好??！我越發(fā)眷戀起那三尺講臺(tái)，在這里，我引領(lǐng)學(xué)生一起感受人性的美好、知識(shí)的美妙；在這里，我的思想、我的個(gè)性也都以最美好的姿態(tài)綻放，我聽(tīng)到了生命開(kāi)花的聲音。除了閱讀，我還堅(jiān)持每天寫(xiě)教育日記。我的日記堅(jiān)持和學(xué)生同步，這些日記讓我及時(shí)記錄下了自己在教育教學(xué)工作中的得失，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而為我今后的工作提供了方法和指導(dǎo)，增長(zhǎng)了我的教育智慧，避免“重蹈覆轍”。這些日記不僅是在給學(xué)生做示范，也是在激勵(lì)自己要時(shí)刻做好學(xué)生的榜樣，它也是一種自我激勵(lì)。

在班級(jí)管理上，我堅(jiān)持采取以“培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力”為主，考勤班長(zhǎng)監(jiān)督量化為輔的制度，分別從出勤、值日、著裝、言行等方面和學(xué)生一起制定了詳細(xì)可行的量化細(xì)則。每周五的班會(huì)上，五位考勤班長(zhǎng)公布本組組員的量化分?jǐn)?shù)；每四周一次總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)，我自費(fèi)為每小組量化第一名的學(xué)生購(gòu)買獎(jiǎng)品（大都是一本優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品）；在年終的三好學(xué)生評(píng)比中，量化分?jǐn)?shù)與學(xué)習(xí)成績(jī)各占50%的比重，這個(gè)舉措是在告訴學(xué)生：要成為一名優(yōu)秀學(xué)生，品質(zhì)和學(xué)習(xí)一樣重要，借以激勵(lì)他們內(nèi)外兼修，做一個(gè)高貴的人。

海明威說(shuō)，優(yōu)于別人，并不高貴，真正的高貴應(yīng)該是優(yōu)于過(guò)去的自己。在我四年如一日的堅(jiān)守下，班里的孩子愛(ài)上了讀書(shū)，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，內(nèi)心變得越來(lái)越柔軟。當(dāng)看到趙××在演講比賽中精彩紛呈、淋漓盡致地演說(shuō)時(shí)，我的內(nèi)心激動(dòng)不已；當(dāng)看到李×在鋼筆字展評(píng)中勻稱美觀、獨(dú)步展板的鋼筆字時(shí)，我的驕傲溢于言表；當(dāng)看到六（3）所有學(xué)生在兒童節(jié)上的深情朗誦時(shí)，我的成就感充斥著身體內(nèi)的每一滴血液，每一個(gè)細(xì)胞。我清清楚楚地感覺(jué)到，自己是一個(gè)英雄，也是一輪太陽(yáng)，一輪照亮學(xué)生、輝煌自己的太陽(yáng)……

朋友們，“照亮學(xué)生，輝煌自己”不是一句空話，它是我們一直在踐行的真理。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭潔.論教師人格魅力與思政課吸引力[J].貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（5）：84-88.

[2]張昌勛.提升教師人格魅力 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2009，4（7）：19-20.

[3]陳儀.淺談德育案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：做心靈開(kāi)鎖匠[J].亞太教育，2016（6）：171，158.

作者簡(jiǎn)介：李鳳梅（1982—），女，漢族，山東菏澤牡丹區(qū)，大學(xué)本科，皇鎮(zhèn)中心小學(xué)，初級(jí)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

編輯 張珍珍