論小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

鄭鳳英

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)以及聯(lián)想的能力，是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段的很多小學(xué)在語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題，比如缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)、圖片選擇不太精當(dāng)、教學(xué)方式比較單一等。以此為切入點(diǎn)，針對(duì)這些問(wèn)題，提出了對(duì)應(yīng)的解決策略，以期為研究此課題的相關(guān)語(yǔ)文教研工作者提供理論參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；看圖寫(xiě)話；問(wèn)題；對(duì)策

一、小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)中的問(wèn)題

1.缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

相關(guān)訪談和調(diào)查表明，很多小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文老師對(duì)新課標(biāo)中提出的教學(xué)目標(biāo)不太關(guān)注，有的老師粗略看下新課標(biāo)要求，在對(duì)其精神實(shí)質(zhì)沒(méi)有仔細(xì)領(lǐng)會(huì)的情況下繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師一般不重視如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力，更不用說(shuō)對(duì)此項(xiàng)教學(xué)設(shè)定清晰且明確的目標(biāo)了。一方面，學(xué)生在觀察、思考、說(shuō)話、書(shū)寫(xiě)的每個(gè)階段中，老師沒(méi)有對(duì)他們的思維模式和行為能力提出詳細(xì)要求；另一方面，一些老師對(duì)學(xué)生的要求還采用在傳統(tǒng)的我問(wèn)你答的模式，只要學(xué)生能夠回答出老師的問(wèn)題即可，而不太關(guān)注學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生的觀、想、說(shuō)、寫(xiě)的順序做出要求了。

2.選擇圖片不太精當(dāng)

很多小學(xué)語(yǔ)文老師在選擇圖片時(shí)沒(méi)有將學(xué)生的實(shí)際情況考慮在內(nèi)，比如學(xué)生是否對(duì)該圖片有興趣，圖片色彩、表現(xiàn)形式是否是學(xué)生喜愛(ài)的類型，是否同學(xué)生的日常生活比較接近等。有些老師選擇的圖片同學(xué)生的日常生活相差甚遠(yuǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使學(xué)生看到圖片時(shí)無(wú)法產(chǎn)生聯(lián)想。這種情況勢(shì)必會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅不知道如何表達(dá)，同時(shí)也對(duì)看圖寫(xiě)話相關(guān)的學(xué)習(xí)提不起精神。有些老師為了自身方便，會(huì)挑選一些黑白圖片來(lái)教學(xué)。一方面，黑白圖片畫(huà)質(zhì)不清晰，嚴(yán)重影響觀感；另一方面，相較于黑白圖片而言，學(xué)生更傾向于觀看彩色圖片。這些老師在選圖過(guò)程中，如果試卷或練習(xí)冊(cè)上有的，就直接拿來(lái)用，不愿意多花費(fèi)時(shí)間去網(wǎng)上查閱或下載圖片。如果練習(xí)冊(cè)和試卷上沒(méi)有的圖片，老師頂多會(huì)問(wèn)一下其他語(yǔ)文老師是否有相關(guān)圖片，不愿意多花費(fèi)精力去尋找更加合適的素材。

3.教學(xué)方式比較單一

新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)探究、討論等方式來(lái)獲取知識(shí)。很多小學(xué)語(yǔ)文老師直接忽略了該要求，尤其是在看圖寫(xiě)話的教學(xué)中，很多老師依然沿襲了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)中直接拿出圖片和范文進(jìn)行教學(xué)，告訴學(xué)生按照范文的形式來(lái)模擬練習(xí)就行了。這種方式省略了“說(shuō)”和“想”的過(guò)程，直接扼殺了小學(xué)生的表達(dá)欲望，也限制了他們的思維寬度。該教學(xué)模式下，學(xué)生看到圖片會(huì)機(jī)械性地寫(xiě)出同樣的書(shū)面內(nèi)容，而不會(huì)大膽地展開(kāi)想象，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容只會(huì)千篇一律，毫無(wú)創(chuàng)新可言。

二、強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)的對(duì)策

1.重視小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文老師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到看圖寫(xiě)話的重要性，確立明確的教學(xué)目標(biāo)。可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)目標(biāo)按照課時(shí)分解為每個(gè)小目標(biāo)，讓學(xué)生按照觀察、思考、表達(dá)、聯(lián)想的順序來(lái)逐步學(xué)習(xí)和適應(yīng)。除此之外，老師可以適當(dāng)建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生參與其中，對(duì)每次看圖寫(xiě)話教學(xué)的過(guò)程和效果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，這樣不僅能提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，同時(shí)也對(duì)老師的組織教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)精心選圖

語(yǔ)文老師在選擇圖片時(shí)應(yīng)站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，一方面，圖片的外觀是否生動(dòng)形象，色彩是否鮮艷；另一方面，圖片所呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容是否與學(xué)生的實(shí)際生活相契合，是否能夠讓學(xué)生在觀圖的過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴。除此之外，老師還要思考圖片是否能夠激發(fā)學(xué)生想象等。將這些問(wèn)題考慮在內(nèi)，老師的選圖過(guò)程就更有針對(duì)性。讓學(xué)生看到圖片以后，不僅能夠快速產(chǎn)生共鳴，并能將自身想法進(jìn)行詳細(xì)且細(xì)致地表達(dá)，同時(shí)能夠由此圖產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，并將這些聯(lián)想進(jìn)行整合產(chǎn)生新穎的觀點(diǎn)。老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)找尋和下載圖片，也可以去學(xué)校的圖書(shū)館來(lái)搜索相關(guān)圖片，拓寬找尋渠道，以此找出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片。

3.科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)他們觀圖想象

老師應(yīng)該以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，在看圖寫(xiě)話教學(xué)中，不妨讓學(xué)生自主進(jìn)行觀察和思考，然后說(shuō)出內(nèi)心所想以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想，老師在此過(guò)程中可以適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，但是不可直接左右學(xué)生的想法。第一，老師可以根據(jù)圖片特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、從上到下、從左到右地進(jìn)行有序觀察，這樣給學(xué)生提供觀察思路，讓他們?cè)谟^察的過(guò)程中不至于感到迷茫；第二，老師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)將學(xué)生引入圖片意境中，讓學(xué)生把自己當(dāng)做圖片的主人公進(jìn)行聯(lián)想，在身臨其境的條件下，學(xué)生的想象空間越來(lái)越大，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，比如老師沒(méi)有科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，圖片選擇不太精當(dāng)，沒(méi)有合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象等。為此，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該明確看圖寫(xiě)話教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)認(rèn)真選擇圖片，以學(xué)生為主體來(lái)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。以此逐步培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅春香.小學(xué)語(yǔ)文看圖說(shuō)話教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（42）.

[2]祿冠鵬.小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].新一代月刊，2017（8）.

編輯 段麗君