向《孫子兵法》討要語文教學(xué)的“課堂策”

張紹良

《孫子兵法》是一部優(yōu)秀的文化典籍，其中的很多東西對我們今天的生活、學(xué)習(xí)和工作仍都有指導(dǎo)性意義。因此，美國聯(lián)邦密探國家學(xué)院把它作為自己的教材，用來教授來自全球執(zhí)法部門的管理人員。同樣，我們的語文教學(xué)，也可以在這部優(yōu)秀的文化典籍中，找到我們的“課堂策”。

一、攻心的原則

孫子說：“不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。（《孫子兵法·謀攻》）”如果我們把語文教學(xué)比作一場戰(zhàn)爭的話，那么我們就要遵循“不戰(zhàn)而屈人之兵”的原則——攻心為上，攻心才是“善之善者也”。相當(dāng)一部分語文教師抱怨，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性不高，語文難教。其實，這很大一部分責(zé)任在教師自己——你不能讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，未能讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的趣味性，自然動力不足積極性不高。于是教師怨聲載道，學(xué)生叫苦連天，好象本來就不應(yīng)該開語文這門課似的?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”明明白白地告訴我們，必須讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，才能產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，從而取得良好的效果。作為教師的我們就是不僅要讓學(xué)生成為“知之者”，還要讓學(xué)生成為“好之者”，最終成為“樂之者”，把語文學(xué)習(xí)變成一種自覺行為。難怪蘇霍姆林斯基對教師說：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！碑?dāng)然，做好培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)動力這個工作是一個十分復(fù)雜的工作，但是再復(fù)雜也得做，因為它無論如何也比學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性不高，動力不足，導(dǎo)致語文成績不理想強。也就是說，語文學(xué)習(xí)積極性不高，動力不足，導(dǎo)致語文成績是“流”，不能讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，未能讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的趣味性才是“源”。

二、放手的原則

《孫子兵法·謀攻》上說：“將能而君不御者勝”。這句話的意思就是要求領(lǐng)導(dǎo)者要充分放權(quán)，不要對被領(lǐng)導(dǎo)者不放心，要敢于放手。這個東西運用于語文教學(xué)就是：敢于讓學(xué)生自主發(fā)展——聽什么和不聽什么，讀什么和不讀什么，寫什么和不寫什么完全由學(xué)生自己決定，沒有必要指手畫腳，更不必橫加干涉。斯賓塞曾經(jīng)說過：“硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步?！彼?，我們應(yīng)該相信學(xué)生，他們完全有能力干好自己的事。我多次發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分老師不允許學(xué)生看課外書，這其實是缺乏自信心的體現(xiàn)，甚至可以說是杞人憂天。換句話說，就是你非要學(xué)生看你的書不可，學(xué)生就一定能看得進去嗎？而且學(xué)生看規(guī)定以外的書，未必就不是好事。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)很強調(diào)語文資源的開發(fā)，是合理的。也許學(xué)生看規(guī)定以外的書，是另一種語文資源的開發(fā)呢，千萬不要再拿老眼光來看新問題了。一個簡單的例子是：在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，看電視是不允許的，但是，在今天的語文教學(xué)中，使用電視之類的多媒體進行教學(xué)，則是語文教學(xué)的必由之路?？茖W(xué)發(fā)展到今天，我們的語文學(xué)習(xí)是非要有一個“大語文”觀念不可的，教學(xué)語文要取得事半功倍的效果，也必須非有一個全新的教學(xué)理念不可。

三、多算的原則

《孫子兵法·始計》上說：“多算勝，少算不勝，而況于無算乎？”這就要求所有的語文教師在教學(xué)開始前，要有一個充分的思考：如何上好每一節(jié)課，學(xué)生的弱點在什么地方，什么地方的知識學(xué)生容易混淆，是不是可以讓英語為語文教學(xué)服務(wù)，如何才能讓學(xué)生有興趣，流行歌曲是不是可以為語文教學(xué)服務(wù)，到底應(yīng)該使用哪些流行歌曲，如何讓成績不理想的學(xué)生也能在自己的教學(xué)中有收獲；如果教學(xué)中出現(xiàn)了預(yù)料之外的情況怎么辦。這些東西都應(yīng)該在“多算”的范圍內(nèi)。為了讓我們的語文教學(xué)生動化，有趣化，在我們的課文講讀中，我總是挖空心思地在流行歌曲中尋找能夠引起學(xué)生共鳴的歌詞：講《氓》的時候，我拿來了劉德華的《忘情水》——一個曾經(jīng)年少愛追夢的少女，一心只想往前飛，當(dāng)身不由己在難堪的現(xiàn)實中，無奈地感到：最傷最痛是后悔，哀嘆“付出的愛收不回”。這些同學(xué)們耳熟能詳?shù)母柙~一出現(xiàn)，課堂立即變得人聲鼎沸，大家紛紛參與議論評價，我們教學(xué)的情感目標(biāo)在不知不覺中得到了實現(xiàn)。講《六國論》的論點“不團結(jié)導(dǎo)致滅亡”時候，我運用了《眾人劃槳開大船》的歌詞作為反證；講柳永的《雨霖鈴》的“執(zhí)手相看淚眼”時，我使用了流行歌曲《男人哭吧不是罪》，并且和學(xué)生一起分析為什么男人哭吧不能不是罪，有一句話叫：男人流血不流淚可以證明等等。其實，這語文教學(xué)的“多算”和教育學(xué)上的因材施教講的是一個道理。教學(xué)開始前，你沒有進行準(zhǔn)備工作，或者工作準(zhǔn)備的不充分，沒有一個令人滿意的教學(xué)效果也是順理成章的?？鬃诱f“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“多算”恐怕也應(yīng)該說是“預(yù)”的一個組成部分。老教師恐怕大都有這樣的經(jīng)歷：有的時候，由于匆忙上陣，導(dǎo)致臨時手忙腳亂，事后回憶起來常常后悔不已。這樣的經(jīng)歷當(dāng)然是越少越好，但是，它卻從反面證明了“多算”的重要。endprint