高中作文教學(xué)的有效方法探究

任惠燕

今年高考語文結(jié)束以后，媒體、教育及社會(huì)各界人士都會(huì)對(duì)當(dāng)年各省的作文題品頭論足。如今年的全國(guó)1卷的作文題中提到的一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。很多人就認(rèn)為作文只是針對(duì)城市的學(xué)生來說的，邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生們沒有見過大熊貓，沒有見過廣場(chǎng)舞，更不知道高鐵、移動(dòng)支付。但是，盡管說那么多，也不會(huì)改變學(xué)生的寫作水平。而我們作為一線的語文教師想得更多的是我們高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀，想得更多的是如何讓我們學(xué)生在考場(chǎng)上能拿到高分。

語文高考150分，里面的內(nèi)容變來變?nèi)?，為?dú)不變的就是作文占60分，字?jǐn)?shù)800字。作文分值歷來被認(rèn)為是語文試卷的“半壁江山”，我們經(jīng)常有教師說得作文者得天下。可見高中作文教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中扮演的角色越來越重要。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，作文教學(xué)常常遭遇“冷板凳”，主要的原因有：

一是作文課幾乎是教師布置題目或材料，然后學(xué)生去寫。個(gè)別教師會(huì)對(duì)作文題目或材料作一些簡(jiǎn)單的解釋或提示說明一些要求，一般在課堂上用60-80分鐘進(jìn)行。雖然時(shí)間是有了保證，但一般學(xué)生都不放在心上，認(rèn)為寫不完，教師也不能把他怎么樣。

二是學(xué)生積累的知識(shí)面窄?，F(xiàn)在的作文要求與時(shí)俱進(jìn)，特別是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的作文，要求學(xué)生一定要理清作文的任務(wù)，要求學(xué)生要有洞察時(shí)政的能力，要有說理的能力。如今年的全國(guó)1卷中的要求是：“請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。”我們?cè)诟母呖甲魑牡臅r(shí)候就發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本沒有理清要求，將12個(gè)關(guān)鍵詞全寫的大有人在，不會(huì)選兩三個(gè)有關(guān)聯(lián)的詞語進(jìn)行闡述。也有人根本不理解京劇、美麗鄉(xiāng)村是什么意思。歸根到底就是我們的學(xué)生生活在學(xué)校里，與外界基本絕緣，有的或有手機(jī)，但更多的是用來玩游戲、看小說，能去了解時(shí)政的基本很少，因此作文時(shí)空洞無力或夸夸其談。

基于上面的兩個(gè)問題，我們一線的教師積極探討有效的教學(xué)方法。

首先，我們認(rèn)為要改革創(chuàng)新我們作文的批改和評(píng)講。傳統(tǒng)的作文批改是教師對(duì)學(xué)生的作文實(shí)施單向度的靜態(tài)評(píng)價(jià)，學(xué)生負(fù)責(zé)寫，教師負(fù)責(zé)改。在學(xué)生看來，作文就是我寫你改，把作文交上去，就與學(xué)生無關(guān)了。在教師看來，學(xué)生的作文都是些不成熟半成品，要根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)和想法修改完善，并通過所做的終結(jié)性評(píng)判劃出等級(jí)。在這種作文批改的模式中，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，師生雙方缺乏必要的溝通。學(xué)生拿回作文后，有些學(xué)生隨手就一扔，有些學(xué)生可能也看了教師的修改，但由于不是自己想的東西，最終到寫另外一篇時(shí)也就把之前教師說的忘了，依然我行我素。因此，讓學(xué)生參與到批改作文中去。學(xué)生寫了文章以后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去自覺地修改，教給學(xué)生修改的方法和角度。讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在作文過程中哪些地方很好、哪些地方不足，然后再具體改進(jìn)。如果可以還可以引導(dǎo)學(xué)生參與批改同學(xué)的作文，用修改自己的作文的方式方法，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。本著對(duì)同學(xué)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，本著提高自己作文水平的宗旨，認(rèn)真對(duì)待同學(xué)的文章，根據(jù)自己的判斷，提出合理的建設(shè)性意見。在評(píng)講作文時(shí)，讓學(xué)生參與到評(píng)講中。可以拿一篇他修改人家的作文或自己的作文，當(dāng)眾去點(diǎn)評(píng)。由于學(xué)生用語比較接近，學(xué)生較容易接受。學(xué)生也會(huì)提出他們的不同意見。這樣，作文評(píng)講出來的效果肯定比教師嘔心瀝血要好得多。在高三的下學(xué)期，我曾嘗試這種作文的模式，讓學(xué)生寫了文章的開頭，然后指引了一些方法，讓學(xué)生去修改、去討論、去評(píng)講，效果出奇的好，在之后的作文中，學(xué)生都會(huì)很期盼我什么時(shí)候給時(shí)間他們?nèi)バ薷脑u(píng)講。而這樣最好的證明就是他們高考的語文成績(jī)都比以往的好。

其次，就是要開拓學(xué)生的知識(shí)視野。因?yàn)槲覀冎?，閱讀文學(xué)作品時(shí)，有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。其實(shí)作文亦然，有一千種人就應(yīng)該有一千種思維，對(duì)于某一事物就會(huì)產(chǎn)生一千種體驗(yàn)，引發(fā)出一千種，一萬個(gè)思考。然而中國(guó)有句古話“巧婦難為無米之炊”，熱愛寫作的同學(xué)也會(huì)愁素材。如何讓學(xué)生在狹窄的校園里獲取更多的知識(shí)。我要求學(xué)生把所學(xué)的課本里的相關(guān)的素材整理出來，由于各人的觀點(diǎn)不一樣，因此我也要求他們整理出來后，同學(xué)之間互相交流補(bǔ)充。定期把一些經(jīng)典散文和時(shí)文有計(jì)劃的下發(fā)給學(xué)生，利用周六日的時(shí)間閱讀，既可以增長(zhǎng)見識(shí)，陶制情操，又可以調(diào)劑緊張的學(xué)習(xí)生活。由于學(xué)校有報(bào)紙欄。因此，我要求學(xué)生每天要去報(bào)紙欄站一站。發(fā)現(xiàn)什么新聞或看法，自己積累起來。知識(shí)儲(chǔ)備量有了，我就讓學(xué)生按順序每節(jié)課5至8分鐘的演講，這樣既鍛煉了他們的膽量，也鍛煉了他們的語言組織能力，聽的同學(xué)還可以質(zhì)疑，這樣更有利于在作文課上各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我發(fā)現(xiàn)在高三這一年的作文他們言之有物，說之有理。因此，我相信，只要我堅(jiān)持這種作文的教學(xué)模式，學(xué)生的作文水平就會(huì)提高。

總的來說，作文教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)活動(dòng)中非常重要的環(huán)節(jié)，作文教學(xué)的成敗直接關(guān)系到學(xué)生語文成績(jī)的好壞，關(guān)系到學(xué)生的前途。教師必須積極探索新的教學(xué)思路和指導(dǎo)方法。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性和主動(dòng)性，積極主動(dòng)地開展作文教學(xué)。同時(shí)要認(rèn)識(shí)作文教學(xué)要想取得成功，又是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的過程。教師要狠抓基礎(chǔ)，狠抓積累，狠抓課外閱讀，穩(wěn)中求進(jìn)步，提高學(xué)生的作文水平。（學(xué)情視角下高三作文高效備考的實(shí)踐探究課題論文發(fā)表）endprint